小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

向巴拉姆

摘要：小學(xué)是教育的初始階段，與學(xué)生成長(zhǎng)有著較深影響。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要課程，教師在課程教學(xué)實(shí)踐中必須要找尋有效的教學(xué)策略，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生良好參與到教學(xué)活動(dòng)中去，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要作用充分展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文就是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0233-02

引言：課堂是學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成效有著非常緊密聯(lián)系。課程教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了很多新的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提升課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率，必須要找尋更多有效的教學(xué)策略，并且將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行深入分析是具有重要意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要重點(diǎn)思考如何將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

1.1以故事為主體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。如果學(xué)生帶著濃厚學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)活動(dòng)中去，必定會(huì)使得課堂教學(xué)效率得到提升。教師將一些具有趣味性的課外內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而將學(xué)生具有的創(chuàng)造力充分展現(xiàn)出來(lái)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，教師可以將學(xué)生生活中較為熟悉的東西作為教學(xué)依據(jù)，教師可以這樣講述：白雪公主和七個(gè)小矮人在一起生活，有一天白雪公主過(guò)生日，七個(gè)小矮人做了很大一個(gè)蛋糕，白雪公主怎樣分他們才能拿到一樣的多的蛋糕呢？教師需要為學(xué)生留有思考的時(shí)間，不能在提出問(wèn)題后直接對(duì)答案進(jìn)行公布。然后教師要求學(xué)生利用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示，因?yàn)閯偨佑|分?jǐn)?shù)學(xué)生內(nèi)心必定會(huì)充滿疑問(wèn)，同時(shí)強(qiáng)烈的好奇心也會(huì)被激發(fā)。教師利用學(xué)生好奇心對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生目光集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.2開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性好動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，所以，教師需要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位給予充分尊重，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如教師在講述與圖形有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀與紙卡，依據(jù)自己的想法進(jìn)行圖形裁剪，然后對(duì)自己裁剪的圖形進(jìn)行拼合，將其組成一個(gè)新的圖形。這一教學(xué)過(guò)程可以展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展有著積極影響。

1.3營(yíng)造課堂競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在上文中特提到，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生主體地位必須要給予充分尊重，教師需要明確自身在教學(xué)活動(dòng)的地位，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是讓學(xué)生完全依照自己的意識(shí)去學(xué)習(xí)，使得學(xué)生處于教學(xué)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理，他們都希望自己可以得到教師的肯定。教師可以充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行課堂競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以開(kāi)展一些游戲競(jìng)賽，利用比賽進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以采用知識(shí)問(wèn)答、算數(shù)比賽的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，將課堂教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行融合，利用好游戲環(huán)節(jié)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生還處于人生的起步階段，很多時(shí)候小學(xué)生的回答會(huì)讓教師感覺(jué)"哭笑不得"，但這正是學(xué)生可愛(ài)天性的重要體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的回答不能一味的給予否定，而是需要對(duì)學(xué)生思考路線進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，不要吝嗇鼓勵(lì)的言辭，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)生課程學(xué)習(xí)信心。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度，學(xué)生也會(huì)良好的投入到教學(xué)活動(dòng)中去。應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)情境為小學(xué)生提供展現(xiàn)自身才能的平臺(tái)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)道路奠定良好基礎(chǔ)[2]。

2.加強(qiáng)生活與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中也需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。通過(guò)這一舉措還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性良好呈現(xiàn)出來(lái)，縮減小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的魅力。例如教師在講述加減教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用超市購(gòu)物這一內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前準(zhǔn)備一些食品袋，每一個(gè)食品袋上都標(biāo)有食品的價(jià)格。教師在課堂上問(wèn)學(xué)生想要得到哪些食物，如果自己手中有少量現(xiàn)金該如何進(jìn)行分配。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具體化，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義充分展現(xiàn)出來(lái)。

3.利用合作課堂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)成效

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中教師可以應(yīng)用合作課堂教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在小組中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在應(yīng)用題解題方法教學(xué)中，就可以采用這種教學(xué)策略。學(xué)生在小組中可以學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處、彌補(bǔ)自身不足，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，尋求共同進(jìn)步。課堂是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要陣地，同時(shí)也是學(xué)生與教師進(jìn)行溝通和交流的重要場(chǎng)所。利用合作教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)，不僅可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂改革，對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)成效也有著不可忽視影響。

結(jié)語(yǔ)：應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)策略，可以將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展有著重要影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷加強(qiáng)研究力度，將眾多優(yōu)秀的教學(xué)策略引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紹華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].新校園（閱讀）.2015（12）：11-13

[2]潘海燕.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)[J].新課程（上）.2015（12）：27-28