淺談初中物理教學(xué)體會

馮繼高

摘要：在初中物理教學(xué)過程中，既要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科內(nèi)在的興趣，又要向?qū)W生傳授知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程中要不斷的用新課程理念來引導(dǎo)教學(xué)思路，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。合理利用好演示實驗與學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性；結(jié)合現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，靈活運用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0306-02

中學(xué)物理作為一門學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)科，其教學(xué)目標是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力動手能力和創(chuàng)新思維能力。所以教師不僅要掌握教學(xué)理念、課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。

1.激發(fā)求知欲望

初中物理教學(xué)的技巧和藝術(shù)就是要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界。教學(xué)過程必須遵循這一真理，精心設(shè)計教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點燃思維的火花，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。所以，物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

1.1設(shè)計物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解也總有些"前科學(xué)概念"，其中包含了理解和誤解。只有通過教師精心設(shè)計物理情境，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

1.2指導(dǎo)學(xué)生"實驗探索"，體會學(xué)習(xí)的樂趣。物理知識的傳授，應(yīng)是一個學(xué)生自己思考、親自獲得知識的探索過程。從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識"再發(fā)現(xiàn)"或"重新發(fā)現(xiàn)"的過程，"實驗探索"可以深化學(xué)習(xí)興趣。這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識；學(xué)生應(yīng)處于探索知識的主體地位。

教師應(yīng)讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽猜想并設(shè)計實驗驗證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲入扣，學(xué)生動手實驗，主動探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當實驗探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，學(xué)習(xí)將會充滿樂趣，并將產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。

2.優(yōu)化課上授課教學(xué)

2.1發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力，強化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程，讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們應(yīng)該堅絕摒棄那種"教師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學(xué)生聽課埋頭筆錄手忙腳亂"的局面，還學(xué)生一個真正的自我，還學(xué)生一片潔凈的天空。

2.2教師講解要"量力而為"，給學(xué)生"留白"。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，課堂是"滿堂灌"，教師把知識最大限度地教給學(xué)生，給學(xué)生強調(diào)知識點，進行死記硬背，從而能順利地應(yīng)對考試，考出好成績。素質(zhì)教育改革提倡學(xué)生過程的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練，學(xué)生不僅要會知識，還要會學(xué)知識，弄清知識的來龍去脈。如果教師在課堂上處處"講深講透"，學(xué)生沒有經(jīng)過"生疑——解疑——省悟"的一波三折，便無法激起學(xué)習(xí)的熱情。要激發(fā)思維活動必須對教學(xué)過程進行有效的控制，提高思維密度，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師對學(xué)生提出的思維要求，要留有一定的空間，讓學(xué)生獨立思考，在教學(xué)中讓學(xué)生先想一想再去做，使學(xué)生言語與行動逐步起著自覺調(diào)控作用，從而發(fā)展學(xué)生的獨立思考能力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該提出一些有效的問題先讓學(xué)生有效的思考，再試著解答，而不是由教師直接教給解法。學(xué)生通過認真思考、交流，很好地鍛煉了他們的合作精神，并且可以提高學(xué)生辨別是非的能力和隨機應(yīng)變地處理問題的能力。

3.面向全體，因材施教

①備課。從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到實驗準備課都堅持與好、中、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng)。②上課。課堂教學(xué)中改變授課形式，保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的"合"環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的"分"環(huán)節(jié)。③作業(yè)。學(xué)生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求。這是根據(jù)大綱、教材的基本要求設(shè)計的，面向中等學(xué)生，差生經(jīng)過努力也能完成。④考查。即抓關(guān)鍵重補缺的過關(guān)考查。過關(guān)考查是根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標命題，實行分類考查。⑤評價。不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷、回答問題，采用不同的評價方法。

上述種種，宏觀上屬教學(xué)方法的范疇，教學(xué)中非如此不可。至于每一個物理概念的具體教法，當因人、因教學(xué)內(nèi)容而異，應(yīng)該是百花開放，各顯其能。但是，具體教法不能與基本教學(xué)原則相違背，否則又會走上應(yīng)試教育的老路。對學(xué)生的能力培養(yǎng)比單純的傳授知識更重要，較強的能力受益終身，而有些物理概念和規(guī)律，知道即可，對過深的科學(xué)道理的理解，今后隨年齡增長和知識積累，自然會"水到渠成"。