小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算練習(xí)探討

葉志玲

摘 要：口算是一種不借助任何工具的腦力計(jì)算，計(jì)算結(jié)果通過(guò)口頭表述出來(lái)，這種運(yùn)算能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的智力。文章提出了小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問(wèn)題，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口算練習(xí)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算練習(xí)；數(shù)學(xué)能力

口算練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行口算練習(xí)，學(xué)生的注意力、記憶力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都有一定的鍛煉。如果學(xué)生熟練掌握了口算，教師可以進(jìn)一步提出要求，在聽的同時(shí)算，這有利于學(xué)生注意力的集中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將口算與其他數(shù)學(xué)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.背誦乘法口訣不熟練

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常常出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)背或背不熟乘法口訣的現(xiàn)象。三七二十一，他們背成三七二十三；六六三十六，他們背成六六三十八。這樣的背誦，怎么能正確運(yùn)算題目呢？

2.學(xué)生粗心，不看清題目

越是簡(jiǎn)單的東西，學(xué)生越容易麻痹大意，不經(jīng)意間就出錯(cuò)了。比如0+42本來(lái)應(yīng)該等于42，然而學(xué)生一眼閃過(guò)題目，很容易當(dāng)成0×42，把最終結(jié)果寫成0；0×34本來(lái)應(yīng)該等于0，然而學(xué)生一馬虎，很容易把乘號(hào)當(dāng)成加號(hào)，把結(jié)果寫成34。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種問(wèn)題非常常見，是導(dǎo)致學(xué)生考試丟分的一大原因。

3.加減乘除四則運(yùn)算順序弄不清楚

有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)未掌握牢固，在基礎(chǔ)運(yùn)算時(shí)也會(huì)出錯(cuò)。他們通常會(huì)混淆運(yùn)算順序，不知道先算什么，后算什么，有的干脆采取從左至右的方式運(yùn)算。比如：8+8÷2，有的學(xué)生沒(méi)有弄清應(yīng)該先算乘除，再算加減，把最終的結(jié)果算成是8，這顯然是錯(cuò)誤的。而有的加減混合運(yùn)算如30-15+10，卻先算了加法，導(dǎo)致了結(jié)果等于5。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口算練習(xí)的措施

（一）巧妙口算，提升數(shù)學(xué)能力

1.背熟常用數(shù)

乘除運(yùn)算通常會(huì)碰到25×4、125×

8、11×11、12×12、13×13，記牢它們所得的結(jié)果分別是100、1000、121、144和169，會(huì)大大提升運(yùn)算效率。另外，還要對(duì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化中的一些特殊數(shù)字進(jìn)行記憶，如=0.33=33.3%；=0.25=25%……

2.教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)便的方法

教師應(yīng)竭盡所能地教會(huì)學(xué)生一些“取巧”的方法。如口算236-101，可以點(diǎn)出101可以分成100+1，可以把236-101換算成236-100-1，很容易算得結(jié)果等于135。類似的題目還有很多，比如199+52，358-99等。當(dāng)遇見加減乘除混合運(yùn)算時(shí)，要教會(huì)學(xué)生先進(jìn)行乘除法運(yùn)算，然后再合并進(jìn)行加減法運(yùn)算。掌握這一方法，學(xué)生很容易算30-15×2的結(jié)果是0而不是30。

3.養(yǎng)成口算習(xí)慣

在學(xué)生理解運(yùn)算機(jī)理的基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。首先是看題，看清每一個(gè)數(shù)字和每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，對(duì)于有些對(duì)四則運(yùn)算掌握得不牢固的學(xué)生，應(yīng)要求他們?cè)谠囶}上標(biāo)出第一步、第二步、第三步；其次，思考一下運(yùn)用什么口算是比較簡(jiǎn)單迅速的；最后，進(jìn)行口頭驗(yàn)算。養(yǎng)成如此良好的習(xí)慣能大大提高學(xué)生的口算能力，準(zhǔn)確率也能大幅度提升。

（二）讓學(xué)生建立錯(cuò)題集

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不盡相同，出錯(cuò)的原因各種各樣。很多錯(cuò)誤是算法的錯(cuò)誤，這時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生建立錯(cuò)題集，并抽出一定的課堂時(shí)間，出一些有針對(duì)性的題目讓學(xué)生練習(xí)，找到學(xué)生出問(wèn)題的根源所在，在黑板上進(jìn)行詳細(xì)解讀。對(duì)于重復(fù)發(fā)生的四則運(yùn)算錯(cuò)誤，必須寫入錯(cuò)題集，教師要對(duì)學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣學(xué)生的口算能力就自然而然地提高了。

（三）給學(xué)生充分的時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)口算

學(xué)生口算能力的提高不是一蹴而就的事情，不是說(shuō)一次做了100道題，后來(lái)不進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)就能提高的?？谒阈枰磸?fù)、不間斷地訓(xùn)練才能出效果。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該每天抽出5～10分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。這樣長(zhǎng)期地“天天練”，學(xué)生在潛移默化中自然擁有了口算這項(xiàng)技能。

（四）采取多種形式快樂(lè)口算

乘法口訣表的背誦十分枯燥，類似的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生望而卻步。所以，教師要設(shè)計(jì)口算游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出口算新的活力。撲克牌是訓(xùn)練口算的良好的材料。學(xué)生可以根據(jù)撲克牌上的數(shù)字編出不同的算式進(jìn)行運(yùn)算。這樣學(xué)生的思維就可以具體到撲克牌上，而不是抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算上。還可以運(yùn)用撲克牌玩數(shù)字組合的游戲，提升學(xué)習(xí)的趣味性。除此之外，還可以應(yīng)用其他道具激發(fā)學(xué)生的口算能力，比如計(jì)算器、口算卡等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用聽算、看算、互算的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高口算能力采用的最好的方式是口算競(jìng)賽，比賽的層次性設(shè)計(jì)能使不同水平的學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇昌珍.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].信息化建設(shè)，2015，（12）.

[2]張?jiān)录t.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016，（7）.

（作者單位：江西省全南縣第四小學(xué)）