淺析農(nóng)村小學(xué)教室文化建設(shè)的有效途徑

李曉敏

摘 要：教室文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造，理應(yīng)成為學(xué)校和班主任工作的重點。文章主要從以人為本、制度與活動并行、合理利用現(xiàn)代教育設(shè)備等方面提出了進行教室文化建設(shè)的措施途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教室文化；教育途徑

教室文化是出現(xiàn)于教室中的特有的生活學(xué)習(xí)方式和精神價值。從外部看，它是工作在這個教室里的師生共同的在這兒做事的方式，也是生活工作在這間教室里的人基于共同的價值觀進行自我約束的思維方式、行為方式、約定俗成的制度，更是一種信念、一種精神、一種滲透到教室里全體師生的思想觀念和行為規(guī)范。具體來說分為教室環(huán)境文化、教室制度文化、教室精神文化等。

據(jù)有關(guān)研究表明：在有著完美教室文化的教室里，班級成員的學(xué)習(xí)積極性、進取心、自信心和成功欲都較強，班級凝聚力非同一般；師生關(guān)系融洽和諧，彼此互相信任，班級工作開展順利；教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性得到充分弘揚。良好的教室文化對學(xué)生的發(fā)展起到了促進作用。

然而現(xiàn)實中我們接觸到的教室文化幾乎千篇一律，大都流于形式，單調(diào)枯燥，已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不能達到當(dāng)初創(chuàng)建的初衷，也起不到應(yīng)有的教育效果。尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、師資力量緊缺，部分老師長期受應(yīng)試教育影響忽視校園文化的熏陶和教室文化對學(xué)生的正面引導(dǎo)教育，導(dǎo)致學(xué)校教室文化建設(shè)發(fā)展滯后。另外，隨著社會的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種傳媒的普及，一些腐朽文化也正侵蝕著校園，各級學(xué)校受到不同程度污染的同時，也給廣大學(xué)生的成長、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)造成了一定程度的損害，各校勢必要加強學(xué)校教育，因此教室文化建設(shè)也就顯得更加重要。

一、建設(shè)教室文化的目標(biāo)

按照教育方針和學(xué)校具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過合理運用教室文化這一無形的教育資源，營造一種和諧、自然、優(yōu)雅、健康的文化環(huán)境，讓學(xué)生在生活、娛樂、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)里不知不覺地接受陶染，自覺內(nèi)省，逐步確立正確的人生觀、價值觀、道德觀，樹立良好的集體意識、集體榮譽感和責(zé)任感。

二、建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教室文化的途徑

（1）以人為本，改變陳舊的教學(xué)觀念，更新教育模式，在教室文化建設(shè)中真正實現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，促進師生的共同發(fā)展。小學(xué)生的心理還未成熟，在做人做事上需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師在教室文化建設(shè)過程中應(yīng)充分參與其中并發(fā)揮主導(dǎo)作用。 教室規(guī)章制度的制訂是教室制度文化建設(shè)的主要內(nèi)容，教室規(guī)章制度的制訂應(yīng)強調(diào)“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，可由全班學(xué)生共同討論擬訂，再認真討論修改，班會表決通過，公布執(zhí)行，以選出最能代表學(xué)生觀點、利于引導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)生日常言行的制度。規(guī)章制度涉及全面、可行性強、表述明確才利于監(jiān)督執(zhí)行。在此過程中，教師就需注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，制訂出明確的“一日常規(guī)”“一周常規(guī)”“每月常規(guī)”“學(xué)期常規(guī)”“學(xué)年常規(guī)”以及各種崗位的職責(zé)等，讓學(xué)生明確在規(guī)定的時間內(nèi)應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，減少了學(xué)生行動的盲目性。另外，制度的形成是為了更好地約束學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生得到更好的發(fā)展。教師還應(yīng)該注意定期檢查評比規(guī)章制度的落實情況，通過定期的檢查、評比、獎懲活動，促進學(xué)生正確行為習(xí)慣的形成。教室文化建設(shè)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教室的空間布置及教室特色設(shè)計等方面，學(xué)生要積極參與，認真思考，認真履行自己的職責(zé)。在教室的美化宣傳上更要發(fā)揮主體作用。

（2）讓制度建設(shè)與主題活動并行，結(jié)合教室內(nèi)成員對教室文化建設(shè)的理解，開展一系列教室文化建設(shè)的主題活動。教室規(guī)章制度的形成是教室各項活動有序開展的前提，科學(xué)合理的制度能規(guī)范學(xué)生的言行，而豐富多彩的活動則能帶動學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、自管自治能力和創(chuàng)新思維能力。一個優(yōu)秀教室文化建設(shè)的過程中少不了各項活動的舉行。活動不僅能豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，也是教室文化形成的基礎(chǔ)。要通過多樣的活動活躍教室生活，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。比如“教室內(nèi)角落物質(zhì)文化大評比”：可將教室內(nèi)每一個角落進行責(zé)任劃分到位，小組成員自行協(xié)商擬訂角落主題內(nèi)容并自行策劃、執(zhí)行，最后班內(nèi)各組選出代表與老師組成評委，進行比評、獎勵。通過類似的活動激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的組織能力，還能提高學(xué)生團隊協(xié)作能力。活動的內(nèi)容可由班委根據(jù)時間自行制訂，定期舉行，如“班級主題板報評比”“ 學(xué)雷鋒手抄報評比”“ 母親節(jié)/教師節(jié)感恩演講比賽”“ 珍愛生命，安全看我行”等。

（3）注重與現(xiàn)代教育設(shè)備的相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代媒體，對學(xué)生進行自我教育，提高學(xué)校德育的實效性。

隨著義務(wù)教育的均衡發(fā)展，現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備基本已經(jīng)全面覆蓋學(xué)校，教師工作電腦人手一臺，而且每間教室都已經(jīng)配備觸控一體機，錄音機、照相機、校園廣播系統(tǒng)等多媒體設(shè)備更是一應(yīng)俱全。在教室文化建設(shè)的過程中，相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生興趣，更是大大提高教育實效的有力途徑。

（作者單位：山東省費縣大田莊鄉(xiāng)中心小學(xué)）