關(guān)于初中田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略探討

曾錦聯(lián)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.034

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中學(xué)學(xué)校的體育課程逐漸受到重視，作為中學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，田徑教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而且影響著學(xué)生的身體健康，因此，提高田徑教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，成為初中田徑教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。該文通過(guò)分析初中田徑教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，指出其存在的問(wèn)題，并且提出合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略，以期為提高初中田徑教學(xué)的質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中 田徑教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 特點(diǎn) 問(wèn)題 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）02（a）-0034-02

初中生處于青春叛逆期，生理和心理發(fā)展還不成熟，由于其特殊性，大力開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分體會(huì)田徑學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高體育鍛煉的能力和素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的田徑訓(xùn)練習(xí)慣，是初中體育教師所關(guān)注的問(wèn)題，但是，由于受到傳統(tǒng)的重教不重學(xué)的體育教學(xué)模式影響，學(xué)生的性格特點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育的背景下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式被引入到初中體育教學(xué)中來(lái)，它根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用師生之間、學(xué)生之間的交流合作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以提高初中體育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。

1 初中田徑教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

1.1 田徑教學(xué)內(nèi)容的可接受性

在設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容僅僅考慮教學(xué)內(nèi)容體系的完整性，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使得傳統(tǒng)中學(xué)的田徑教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐相背離。而新課標(biāo)要求多種多樣的田徑教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，而且可以豐富學(xué)生的體育知識(shí)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。因此，在田徑教學(xué)中，淡化競(jìng)技技術(shù)體系，提高教學(xué)內(nèi)容的可接受性，合理開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2 田徑教學(xué)內(nèi)容的可拓展性

許多教師和學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容的原因是其太多、太死，沒(méi)有處理好靈活性與統(tǒng)一性的關(guān)系，而且，田徑教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，很少涉及田徑文化、心理健康的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，在新課改的背景下，田徑教學(xué)內(nèi)容綜合考慮了學(xué)生的興趣、需要，切實(shí)做到生活化、實(shí)用化，極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。

1.3 田徑教學(xué)內(nèi)容的可遷移性

田徑運(yùn)動(dòng)能夠全面有效地鍛煉人的綜合素質(zhì)，提高人的整體水平，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，可以提升學(xué)生的綜合能力。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的速度與靈敏度時(shí)，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，以提高學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 初中田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 初中田徑教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念落后

受到競(jìng)技體育的影響，許多學(xué)校的體育田徑教學(xué)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育教學(xué)的依據(jù)，只注重培養(yǎng)少數(shù)田徑運(yùn)動(dòng)尖子，同時(shí)，再加上中考的影響，很多學(xué)校的體育課把考試項(xiàng)目作為田徑教學(xué)的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣[3]。

2.2 初中田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容狹窄

在初中畢業(yè)時(shí)，許多學(xué)校都需要進(jìn)行體育中考，受到經(jīng)濟(jì)條件、場(chǎng)地器材設(shè)備、師資隊(duì)伍等的影響，一些學(xué)校的體育田徑教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生的年齡、性別、身心發(fā)展和興趣的需求，并且把教授技術(shù)動(dòng)作作為田徑教學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有傳授田徑知識(shí)和健身方法，忽視了鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和體育能力。

2.3 初中田徑教學(xué)的教學(xué)方式不合理

在開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)中，許多體育教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)，很多體育教師采用分組輪換、行政班教學(xué)的組織形式，一味地強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生產(chǎn)生厭惡甚至抵觸的情緒，不利于取得良好的教學(xué)效果。

2.4 初中田徑教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

目前，雖然體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系比較健全，但是，最終的評(píng)價(jià)效果較差，許多體育教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的要求，一些老教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在著偏見(jiàn)，隨意提高田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生的體質(zhì)沒(méi)有得到全面鍛煉，進(jìn)而阻礙了學(xué)生體育能力的提高。

3 初中田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略

3.1 尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，體育教師可以通過(guò)4×400接力跑，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，體育教師可以讓學(xué)生掌握基本的接力賽技能之后，安排一些針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)比賽，利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感。另外，在田徑教學(xué)中，體育教師可以適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的速度、爆發(fā)力、耐力等狀況，與學(xué)生交流自己的訓(xùn)練感受和經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，在訓(xùn)練鉛球時(shí)，學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方的姿勢(shì)、動(dòng)作，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的體育能力[4]。

3.2 合理發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者，而教師則占據(jù)著主導(dǎo)的作用，因此，體育教師應(yīng)該合理發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的合作能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠有效地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，針對(duì)初一的女學(xué)生，體育教師可以建議她嘗試訓(xùn)練800 m或者1 500 m，確保計(jì)劃的可行性，以鍛煉其體質(zhì)，增強(qiáng)該女生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，體育教師應(yīng)該合理監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行情況，培養(yǎng)學(xué)生的控制能力，及時(shí)幫助學(xué)生解決執(zhí)行中遇到的問(wèn)題，以提高學(xué)生的自控能力，提升學(xué)生的綜合能力。

3.3 采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地改正錯(cuò)誤，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，體育教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)體育的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，體育教師可以通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，以確保合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，田徑教學(xué)是初中體育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響，因此，在提倡素質(zhì)教育的背景下，初中體育教師應(yīng)該樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王福軍.淺談田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：121-122.