審視鋼琴教育的價值

摘 要：鋼琴誕生于歐洲，它的前身是撥弦古鋼琴，也稱為羽管琴鍵，是當時流行于貴族家庭演奏的一種樂器。鋼琴的特點是音域寬廣、音量變化幅度巨大、可以彈奏出無限豐富的不同音的縱向立體組合，且鋼琴學習起來較為簡單，是最理想的多聲樂器。因此，鋼琴被稱為“樂器之王”。在近現(xiàn)代社會，隨著經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，除卻對物質的追求，人們越來越重視精神世界的審美享受。鋼琴作為一種音韻優(yōu)美又容易普及的樂器，學習演奏鋼琴、賞析鋼琴的美感的需求不斷擴大，鋼琴逐漸走入千家萬戶，鋼琴教育也開始出現(xiàn)。本文從鋼琴教育的內涵、具體教學方法、社會影響等方面入手，旨在探索鋼琴教育對于現(xiàn)代社會的價值與意義。

關鍵詞：鋼琴教育；社會影響；審美價值

1 鋼琴教育的內涵

人們普遍認為教育活動是一種傳播專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)人才、傳承社會文化和社會生活經驗的途徑。鋼琴教育便是其中重要的一種途徑。鋼琴教育借助鋼琴這個樂器，為傳播鋼琴知識，培養(yǎng)專業(yè)鋼琴人才，使學習者學會或不斷增強鋼琴的演奏技能。因此，鋼琴教育有其制定的課程，有相關的樂器裝置，有相應的鋼琴教師，有廣泛的社會人員參加，有良好的學習氛圍，便能開展具體的鋼琴教學，這便是鋼琴教育的具體內涵。

2 鋼琴教育的價值

2.1 豐富音樂教育系統(tǒng)及傳承鋼琴教學方法

鋼琴教育的出現(xiàn)，給教育事業(yè)帶來了新的生機與活力，雖然其對于整個社會的政治、經濟、文化事業(yè)的發(fā)展而言只是一個分支，但是作為音樂教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，它始終占據著重要的地位。鋼琴教學法主要是闡述鋼琴教學的基本原則、基本過程、基本內容及基本方法課程。鋼琴教學法內容的歸納總結基本是知名的教育家、音樂家和演奏家對鋼琴藝術的具體實踐經驗的科學總結。值得肯定的是，鋼琴教學法對于那些從未接觸過鋼琴，沒有任何鋼琴基礎的學生來說能夠起到很好的引導作用。鋼琴教學法能夠教他們掌握最基本的鋼琴知識和學習技巧，不僅從理論上能夠給予他們鋼琴知識方面的指導，更能夠在具體實踐活動中要求他們學會應用鋼琴知識，從而在最開始的學習階段充分調動他們學習鋼琴的興趣，增強他們渴望動手自己彈奏的愿望，幫助其獨立完成教學任務，發(fā)揮主動創(chuàng)造性。除此之外，鋼琴教學法對于那些已經具備一定鋼琴基礎的學生而言，能夠在專業(yè)知識方面進一步充分地引導他們，在鋼琴的彈奏技巧方面給予他們更大的支持，使他們的演奏水平不斷提升并向著更高的水平邁進，使他們更富有學習激情與演奏熱情，學習鋼琴的相關要素也更加具有主動性和創(chuàng)造性。再者，通過鋼琴教學法，能夠培養(yǎng)人們對于音樂的審美想象與音樂創(chuàng)造，能夠激發(fā)學生對鋼琴的獨特感受，不斷推進鋼琴技巧的改進與提升，進而促進鋼琴教育體系的完善。對教學方法的學習是在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承，因此，鋼琴教學法在鋼琴教學事業(yè)中也在一個創(chuàng)新與發(fā)展的過程中不斷延續(xù)，對舊的鋼琴教學方法不斷進行改進，并開拓新的教學方法，鋼琴教育事業(yè)就是在這樣的“揚棄”過程中不斷進步和發(fā)展的。

2.2 培養(yǎng)人們對音樂的審美追求

音樂能夠給人以感官的陶醉，美的享受。能夠讓人在音樂中陶冶情操，凈化內心世界，得到內心的清凈，靈魂的洗滌。我國古代就有“高山流水遇知音”的音樂佳話一直流傳至今，伯牙子期通過音樂的默契不僅獲得了友誼，也得到了心靈世界的交融，靈魂深處的互相慰藉。鋼琴教育不僅僅是傳授音樂教學技能，讓學生在彈奏鋼琴時掌握歌曲伴奏能力，使學生掌握鋼琴演奏的技巧，鋼琴教育更是一種審美情操的傳遞，情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。[1]在物質世界繁榮的時代，人們?yōu)榱俗非笪镔|世界的滿足，生活在一種快節(jié)奏的繁忙的狀態(tài)中，甚至忽略了怎樣去放松，怎樣享受生活。鋼琴教育能給人們帶來內心的恬靜，帶來短暫的安寧，甚至能提高人們對鋼琴的關注和興趣，將之培養(yǎng)成一種長期的閑暇中的愛好，它能帶給人們一種非物質的美的體驗，這種精神文化的營養(yǎng)汲取方式，是通過鋼琴教育所體悟到的。

2.3 影響人們的價值取向，發(fā)展鋼琴教育與時俱進的精神

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生是當代教育所追求的目標。我國著名革命家、教育家康有為就在《長興學記》中明確指出，“學生要在德智體幾方面協(xié)調發(fā)展，對學生要進行音樂、舞蹈、體育和軍事體操的訓練”。他還特意寫了《文成舞辭》，讓學生伴隨著鼓樂的伴奏邊歌邊舞，以求陶冶學生的情操。[2]鋼琴教育作為一個普遍被社會接受與認可的教育范疇，是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。在進行鋼琴教育時，要能夠營造一種良好的音樂教育氛圍，弘揚尊師重教的教育傳統(tǒng)，通過鋼琴教育，能給學生進行思想上的洗禮，引導學生培養(yǎng)熱愛藝術、熱愛生活的精神追求。同時，通過這種非物質的形態(tài)美的傳遞，將鋼琴教育的影響不斷擴大，能夠促進人們熱衷于教育事業(yè)，通過這樣輕松有趣的教學活動，也能讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使師生在教與學中達到和諧融洽的狀態(tài)。

2.4 提高實踐技能，培養(yǎng)普及社會鋼琴教育的專門人才

鋼琴教育與其他教育專業(yè)的相同之處在于都是為豐富學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。鋼琴是一門技能性指向非常強的課程，它要求學生掌握鋼琴的演奏技巧，熟悉鋼琴的藝術作品，并且將其實際應用到彈奏鋼琴的具體操作上。因此，學生必須掌握相應的鋼琴基礎，能夠非常熟悉地進行歌曲伴奏，才能演奏好鋼琴。鋼琴教學充分顯示了其能提高鋼琴的實踐技能，普及社會鋼琴教育，為培養(yǎng)專門鋼琴人才服務。尤其是在推動教育改革創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)代社會，相關教育部門越來越重視對專門性人才的發(fā)掘與培養(yǎng)。在落實教育優(yōu)先發(fā)展，專業(yè)教育重點發(fā)展的戰(zhàn)略中，鋼琴教育就顯得尤為突出。尤其是隨著現(xiàn)代數碼鋼琴集體課的推廣，鋼琴教育逐漸實現(xiàn)了將鋼琴的作曲、音樂基本理論內容、曲式分析、和聲等相結合，將鋼琴教學的技能性、實踐性展現(xiàn)得淋漓盡致。此外，在現(xiàn)代鋼琴教學中，對于教學的選擇性也大大增強。學生有自主選擇某項鋼琴演奏技能的自由，音樂教師也能根據學生的具體情況給不同的學生制定相應的鋼琴學習課程，使鋼琴教學的課堂氣氛顯得更加生動活潑，更有利于實現(xiàn)鋼琴教學的培養(yǎng)目標。

鋼琴教育是一種審美教育活動。音樂課的價值也在于通過學習、表現(xiàn)和創(chuàng)造新的音樂來抒發(fā)內心的感情。鋼琴教育作為一種雙向影響的活動，在演奏過程中，演奏者內心的情感得以詮釋與聆聽者心靈得到審美的享受互相交融，才使得音樂活動更加富有感染力。教育活動是一個長期的過程，鋼琴教育對于社會上的各種教育事業(yè)而言，在傳承傳統(tǒng)鋼琴教學方法的同時極大地豐富了音樂教育系統(tǒng)，因其獨特的審美性、感染性、情感傳遞性，影響著人們的價值取向，引導人們樹立積極向上的生活態(tài)度，推動藝術事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）[M].北京大學出版社，2001.

[2] 馬東風.音樂教育史研究[M].北京：京華出版社，2001： 208.

作者簡介：劉琬琬（1978—），女，湖南人，研究生，蘭州城市學院音樂學院講師，研究方向：鋼琴教育。