小學(xué)美術(shù)課堂中課堂導(dǎo)入的重要性及方法研究

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)開始時引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)節(jié)。在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，課程導(dǎo)入部分存在許多問題。本課題以小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入為研究主題，試圖找尋課堂導(dǎo)入中存在的問題和不足，分析美術(shù)課堂導(dǎo)入部分的意義和價值，并提出有效進行課堂導(dǎo)入的方法，為新老美術(shù)教師提供借鑒和參考，促進美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂導(dǎo)入；方法

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂，課堂導(dǎo)入基本形成了兩種趨勢：一部分老師對其輕視，他們單刀直入，直接開始教學(xué)；一部分老師精心設(shè)置導(dǎo)入，觀看視頻、互動游戲，課堂氣氛熱鬧紛呈。這兩種方向都有大大小小的問題出現(xiàn)。不注重導(dǎo)入會導(dǎo)致課題開場呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。而過于注重導(dǎo)入也有重形式輕實質(zhì)，用時過長，不善于處理導(dǎo)課材料，忽視學(xué)生主體地位，導(dǎo)入設(shè)計缺乏針對性、多樣性、啟發(fā)性等問題。

此外，許多新教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，還存在設(shè)計課堂導(dǎo)入困難、不得法的問題。他們想精心設(shè)計導(dǎo)入，但又不得方法，教學(xué)效果不好。而許多的老教師則會出現(xiàn)導(dǎo)入模式固定，導(dǎo)入內(nèi)容陳舊，使用多媒體技術(shù)困難等問題。在這樣的現(xiàn)狀下，筆者認(rèn)為，關(guān)于美術(shù)課堂導(dǎo)入的研究應(yīng)盡快完善，從而使新老教師對課堂導(dǎo)入都有更深入、直觀、具體的了解，指導(dǎo)教師設(shè)計、實施課堂導(dǎo)入，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文即是在此想法之下的一些探討和嘗試。

1 課堂導(dǎo)入在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要性

良好的開端是成功的一半。引領(lǐng)學(xué)生從其他科目切換到美術(shù)課堂，從課外休息回到課堂學(xué)習(xí)，從上節(jié)課的舊知識承接下節(jié)課的新內(nèi)容，課堂導(dǎo)入起著重要的承啟作用。

課堂導(dǎo)入的作用有：活躍課前氣氛，凝聚學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，銜接新舊知識，揭示課題，啟發(fā)學(xué)生自主思考，創(chuàng)造利于教學(xué)的情景等。

課堂導(dǎo)入時間雖短，但卻是不可缺少的環(huán)節(jié)。跳過導(dǎo)入直接進入教學(xué)，不但會使學(xué)生思想上準(zhǔn)備不足，注意力難以集中，更會影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。重視課堂導(dǎo)入還能促進教師自身素質(zhì)的提高。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，往往需要搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，這就促使其去了解更多的知識。要想將課堂導(dǎo)入設(shè)計好，教師必須在平時加強學(xué)習(xí)，不僅是教育理論、專業(yè)知識等的學(xué)習(xí)，還有對新生事物、理念的了解。只有不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，才能緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2 課堂導(dǎo)入的原則與方法

2.1 小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則

（1）控制時間。課堂導(dǎo)入的時間把控是非常必要的。課堂導(dǎo)入雖然是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，但它并不是教學(xué)的內(nèi)容，更不是教學(xué)的重點。因此，它的時間不可過長。過長的導(dǎo)入會打亂教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機降低。但導(dǎo)入時間過短則起不到相應(yīng)的作用，如同化學(xué)反應(yīng)不充分一般。美術(shù)課堂更是如此，因為美術(shù)課是一門側(cè)重實踐操作的課程，必須把更多的時間放在讓學(xué)生自主實踐上。

（2）易于理解。課堂導(dǎo)入處于教學(xué)的開始，教學(xué)的過程應(yīng)如一場戲劇的展開，如歌曲的播放，循序漸進。如果一上來就用一些學(xué)生還未能理解和掌握的專業(yè)語言，或是直接講解有難度的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而降低學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，不僅要用簡單、形象的語言替代美術(shù)中的專業(yè)名詞，也要找到教學(xué)的最佳切入點，使學(xué)生易于理解。尤其是人物畫、抽象畫這種較難理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容，更需要教師通過簡潔易懂的語言，加上一些有趣的課堂設(shè)計，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）設(shè)計有趣。課堂導(dǎo)入應(yīng)盡量富有趣味。美術(shù)課不同于其他課程，對于低年級的學(xué)生來講，美術(shù)課就是以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、體驗美術(shù)活動的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為目標(biāo)。在美術(shù)課堂中，應(yīng)使學(xué)生感受到自由、有趣，避免一板一眼的教學(xué)方法。

（4）啟發(fā)思考。根據(jù)課堂導(dǎo)入的作用來看，它不僅僅有引入教學(xué)內(nèi)容等作用，它最有意義的作用是激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引起學(xué)生主動思考。美術(shù)是一門極需想象力與創(chuàng)造力的課程，設(shè)計一個富有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入，促進學(xué)生發(fā)散思維，多些思考，有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（5）結(jié)合實際。這里說的實際有兩個層面。第一是客觀實際，即學(xué)校的教學(xué)條件。第二是指實際生活，如當(dāng)下大熱的《爸爸去哪了》和《奔跑吧兄弟》等綜藝節(jié)目，對小學(xué)生群體起著廣泛的影響。我們可以借鑒其中的游戲方式，將其引入課堂中來，如發(fā)放任務(wù)卡、游戲分組等。這樣既能使學(xué)生感到有趣新穎，也滿足了學(xué)生的課堂參與感，并賦予了其角色意識。

2.2 課堂導(dǎo)入的幾種方法

課堂導(dǎo)入最基本的方法就是直接導(dǎo)入和舊知識導(dǎo)入法。直接導(dǎo)入類似于寫文章開門見山的手法。這種方法直截了當(dāng)、對象鮮明，但這種導(dǎo)入方法是以老師經(jīng)驗為主導(dǎo)的，缺乏對學(xué)生生活體驗及經(jīng)驗的引導(dǎo)、啟發(fā)，不利于學(xué)生心理充分準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而舊知識導(dǎo)入法是由學(xué)生已經(jīng)了解或掌握的舊知識出發(fā)，過渡到新的教學(xué)內(nèi)容。這種方法適用于前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。

除此之外，還有游戲?qū)?、視聽?dǎo)入、問答談話等導(dǎo)入方法。游戲?qū)胧且环N互動性強、輕松有趣的導(dǎo)入方法，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。但游戲?qū)胍欢ㄒ延螒蚺c教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不能單純?yōu)橛螒蚨螒颉Ｓ螒蛑皇鞘侄?，落腳點依然是教學(xué)。游戲的形式多樣，如猜謎語、變魔術(shù)等。

視聽導(dǎo)入法是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳播技術(shù)發(fā)達(dá)的背景下出現(xiàn)的?，F(xiàn)代課堂變得越來越科技化、智能化。教學(xué)中，聽音樂、看圖片、看視頻等已是非常普遍的行為。利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，可以使學(xué)生更直觀、更立體、更全方位地觀察或是理解教學(xué)內(nèi)容，比單單用語言描述要豐富得多，更能充分地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。在《不到園林，怎知春色如許——漫步中外園林藝術(shù)》這堂課中，吳蓉教師就通過《牡丹亭》昆曲視頻導(dǎo)入課堂，效果出眾。

問答談話則是在美術(shù)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或通過提問，或娓娓道來，引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考、聯(lián)想、觀察，逐步引出教學(xué)內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入方式是最為普遍和常用的。尤其是在沒有多媒體教學(xué)工具時，談話是教師和學(xué)生之間最簡單、直接的交流方式。

3 總結(jié)

教育是一門藝術(shù)，美術(shù)同樣是一門藝術(shù)，兩者結(jié)合起來不但需要我們的老師擁有專業(yè)的繪畫知識技能，更需要掌握教育的方式方法。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開始，有著獨特的作用和意義。如何設(shè)計與實施課堂導(dǎo)入，是每一個美術(shù)教師要去思考、琢磨、研究的問題。

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作者簡介：孫中雯（1989—），西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2014級研究生，研究方向：民族民間美術(shù)。