楊永康

【摘 要】化學是初中教學中非常重要的內(nèi)容之一，但是由于化學學科自身特點以及傳統(tǒng)教學方式過于單一和死板等因素影響，初中化學教學效果并不理想。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育事業(yè)帶來了新的沖擊，越來越多的新興技術(shù)被應(yīng)用于教學活動當中，其中，微課就是其中一項較為有效的教學方式。通過微課教學的運用，改變了傳統(tǒng)教學方式單一性，豐富了課堂授課內(nèi)容和授課形式，有效的提升了初中化學教學質(zhì)量。下面，本文就對初中化學教學中微課的應(yīng)用進行簡單探討。

【關(guān)鍵詞】初中；化學教學；微課；應(yīng)用策略

引言

微課，又稱微課程，是一種新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。通過較為短、小的微型視頻課程為主要的教學載體，針對學科知識點中的重點、難點設(shè)計情境開展教學的一種新型模式。微課教學因其內(nèi)容短小，時間通常不超過10分鐘，聯(lián)合多媒體教學，可以達到聲情并茂的效果，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心的投入到知識的學習活動當中。在初中化學教學過程中運用微課教學，可以將化學中的抽象知識和難操作的化學實驗更加直觀、具體的呈現(xiàn)在學生面前，揭開化學知識的神秘面紗，讓學生可以近距離的接觸化學知識，進而提高化學學習的效率。

一、通過多樣化的教學模式激發(fā)學生的興趣

與傳統(tǒng)教學模式相比，微課教學更加短小，有效的縮短了授課時間，節(jié)約下來的時間由教師合理安排，這樣可以讓學生多進行討論、研究，進而更好的消化課堂知識。除此之外，微課教學也更加精練，因為，微課開展重點是一個知識點或者教學的難點、重點，所以，學生的注意力會更加集中，教師講解的也會更加深入。由此可見，微課教學是課堂教學的精彩和精華所在，同時，輔以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠更加符合時下學生需求，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力被牢牢的吸引在課堂教學活動當中。通過微課教學豐富了課堂教學活動，教師與學生進行一對一的進行交流，課堂互動增加了，學生參與到教學活動中來，進而最大化的提高了教學效率。

例如，在學習分子和原子這一知識的時候，學生對于分子和原子概念和形態(tài)都很模糊，表現(xiàn)出一臉的茫然。這時候，教師運用微課演示，多媒體輔助將知識呈現(xiàn)在學生的面前，這樣讓學生認識到物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，通過多媒體的展示學生能夠看到物質(zhì)化學性質(zhì)中最小的粒子分子，以及化學變化中的最小粒子原子，在感知化學知識的奇妙的同時，激發(fā)學生對化學知識學習的興趣，進而最大化的提高化學教學效率。

二、通過彌補教學實驗的不足來提升教學效率

化學實驗是化學教學過程中一項不可或缺的內(nèi)容，但是，由于教學時間限制，以及一些實驗較為危險，很多實驗無法進行，教師只能通過板書或者講解對實驗進行復(fù)述，這就使得學生失去很多直觀觀察實驗的機會。而在教學中應(yīng)用微課則可以彌補這一不足，將實驗直觀的展現(xiàn)在學生的面前，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且，也提高了學生對于化學知識學習的熱情，讓學生更加喜愛化學知識的學習，進而最大化的提升化學教學效率。

例如，在進行燃燒的條件這一實驗的時候，教師就可以利用微課視頻將實驗過程展現(xiàn)在學生的面前，學生在觀看視頻的過程中注意力都高度集中，當實驗視頻播放結(jié)束后，學生還能夠?qū)嶒炦^程進行復(fù)述，并通過交流、討論，對這一知識點進行總結(jié)。微課的應(yīng)用有效彌補了化學實驗的不足，充分挖掘?qū)W生的學習能力，讓學生可以通過觀看、思考、討論和總結(jié)一系列過程，更加深入的掌握化學知識。

三、通過微課新型功能對知識進行加強鞏固

與傳統(tǒng)教學相比，微課教學具有很多新的功能，例如：點狀功能、慢放和循環(huán)播放等，教師可以有效利用這些功能對知識進行鞏固和加強。在進行復(fù)習的時候，教師就可以利用點狀功能針對復(fù)習的重點、難點以及經(jīng)典例題進行講解。點狀功能使得知識點的講解更加精準，把復(fù)雜和繁瑣的知識串聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，這樣學生進行復(fù)習時，就可以更加方便，更得心應(yīng)手。慢放功能則能夠?qū)㈦y點知識放慢播放速度，這樣教師就可以對知識點進行細致的講解，此時，教師再鼓勵學生進行思考，開辟新的思路勇于對知識進行創(chuàng)新。而循環(huán)播放功能，則針對不同層次學生，學生的學習能力不同，對于知識點的消化時間也不相同，所以，這一功能就可以給學生更多的學習、理解的時間，讓每個學生都能夠有所得。在化學教學中合理的應(yīng)用微課的各種功能，可以有效提升教學的質(zhì)量，使課堂教學更加豐富、更加多元化，挖掘?qū)W生的潛在能力，給學生插上智慧的翅膀，讓其能夠自由自在的翱翔。

四、結(jié)語

總之，在初中化學教學中運用微課開展教學，對提高化學教學質(zhì)量和學生的學習效率具有重要的意義。微課教學的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，對教學中實驗的不足進行彌補，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，提高化學課堂教學效率。雖然，微課教學具有一定的優(yōu)勢，但畢竟是新興產(chǎn)物，需要教師不斷對其進行探索，采取有效措施，更加科學、合理的運用微課教學來提升課堂教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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