農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀及措施的研究

李小峰

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，然而對于農(nóng)村學(xué)校而言，受教育經(jīng)費不足、教學(xué)理念落后、教師專業(yè)素質(zhì)不高等因素的影響，嚴重制約著體育教學(xué)水平的提高，難以發(fā)揮體育教學(xué)對促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。本文從分析農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀入手，對改善農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的措施進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

一、農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.體育課堂教學(xué)效果欠佳

農(nóng)村體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)為：體育課經(jīng)常被其他主干課程擠占，學(xué)生得不到充足的體育鍛煉時間；體育教師在教學(xué)時均采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有針對教學(xué)對象年齡段特點和教學(xué)內(nèi)容的變化，靈活采取多種教學(xué)方式；在課堂教學(xué)中，教學(xué)管理的隨意性較大，部分課堂教學(xué)呈現(xiàn)出松散狀態(tài)，學(xué)生自由活動占據(jù)過多的授課時間；體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的喜好存在較大差異，農(nóng)村體育教師經(jīng)常選擇跑步、跳遠、廣播操、隊列隊形、跳繩等作為主要教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生卻喜歡游戲、羽毛球、籃球、足球等活動，使得教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

2.體育場地設(shè)施建設(shè)滯后

體育場地和設(shè)施是學(xué)生進行體育活動的重要場所，但是由于農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)資金有限，根本沒有充足的資金進行體育場地設(shè)施建設(shè)。大部分學(xué)校只配備了數(shù)量不足的體育活動器材，使得學(xué)生在課堂上難以得到充分鍛煉。同時，在農(nóng)村體育教學(xué)中，自制體育器材的積極性不高，沒有整合利用現(xiàn)有的體育資源開展體育活動。

3.課外體育活動單一

課外體育活動是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，鞏固學(xué)生已學(xué)體育知識與技能的重要途徑。但是，從農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，課外體育活動形式單一，部分學(xué)校連早操、課間操、眼保健操都無法正常開展。同時，在課外運動競賽方面，學(xué)校只在春季或秋季舉辦一次運動會，導(dǎo)致體育活動十分貧乏。[2]

4.體育師資力量不足

受農(nóng)村辦學(xué)條件的限制，農(nóng)村體育專職教師十分匱乏，部分學(xué)校甚至只配備一名或兩名教師負責(zé)全校的體育教學(xué)。同時，農(nóng)村體育教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，大部分教師不是畢業(yè)于專業(yè)體育院校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的體育專業(yè)培訓(xùn)，他們的教研能力偏低，教學(xué)理念落后，教學(xué)水平停滯不前，從而嚴重影響農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、改善農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.改進體育課程教學(xué)方式

從當(dāng)前農(nóng)村體育的教學(xué)現(xiàn)狀看，課程教學(xué)方式尚不完善，為此，應(yīng)當(dāng)不斷改進體育課程的教學(xué)方式，借此來提升體育教學(xué)水平，具體可從以下幾個方面著手：其一，體育教師應(yīng)當(dāng)以體育教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)，并結(jié)合農(nóng)村的實際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，合理采用啟發(fā)式教學(xué)法，從而使師生之間從原本的隸屬關(guān)系向合作關(guān)系過渡，最大限度地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，使教學(xué)達到理想的狀態(tài)。其二，教師在進行體育教學(xué)時，要不斷對教學(xué)方式進行改進和完善，對于條件較好的農(nóng)村，可以引入計算機教學(xué)，將模擬技術(shù)用于體育教學(xué)當(dāng)中，這樣可以使體育教學(xué)的視聽性，由此能夠大幅度提高學(xué)生對體育動作練習(xí)的興趣。其三，教師可將農(nóng)村的自然條件作為教學(xué)資源，如可利用學(xué)校周圍的小山丘安排學(xué)生進行爬山活動，通過這種開放性的教學(xué)方式，不但能夠體現(xiàn)出寓教于樂，而且還有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.加大體育設(shè)施建設(shè)力度

對于體育教學(xué)而言，相關(guān)的場地和器材是確保相關(guān)教學(xué)工作有序開展的物質(zhì)保證，但由于受到一些因素的影響和制約，想要較短的時間內(nèi)在農(nóng)村學(xué)校配置齊全的體育器材有一定的困難，鑒于此，應(yīng)當(dāng)在地方財政允許的情況下，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增大對農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的投入力度，根據(jù)教學(xué)需要，配置齊全的教學(xué)用具，為體育教學(xué)的有序開展提供保障。同時，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于本校的實際情況，利用校內(nèi)外一切的可開發(fā)利用的資源為體育教學(xué)服務(wù)。此外，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有的場地進行規(guī)劃，通過自制體育教學(xué)器材的方法緩解經(jīng)費不足的問題，在為體育課提供教學(xué)器材的同時，增添課程的趣味性。[3]

3.豐富課外體育活動形式

農(nóng)村學(xué)校要重視課外體育活動的開展，充分利用已有的辦學(xué)資源，為學(xué)生組織多樣化的課外體育活動，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校要在每天開展早操、課間操和眼保健操，增進學(xué)生健康體質(zhì)。同時，學(xué)校不僅要定期舉辦春季或秋季運動會，而且還要在其他時間段組織校內(nèi)各類球類、踢毽子等體育比賽，調(diào)動起全體學(xué)生參與體育活動的積極性。[4]

4.提高體育教師綜合素質(zhì)

想要從根本上解決農(nóng)村體育教學(xué)中存在的各種問題，就必須不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從體育教師的數(shù)量和質(zhì)量兩方面著手加強對師資隊伍的建設(shè)，借此來為農(nóng)村體育教學(xué)工作的有序開展奠定基礎(chǔ)。地方政府和農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育教師的數(shù)量上予以保證，一方面可以多招聘體育專業(yè)畢業(yè)的教師到校任教，并對他們的工資待遇進行合理安排，使他們愿意的留在農(nóng)村學(xué)校任教。另一方面，學(xué)校應(yīng)建立健全體育教師獎勵機制，對農(nóng)村體育教學(xué)工作有積極貢獻的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予物質(zhì)和精神的雙重獎勵，借此來調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性，為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的有序開展提供保障。此外，作為一名優(yōu)秀的體育教師，還要不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)體系，并將所學(xué)運用到實際教學(xué)當(dāng)中，在提升體育教學(xué)效率的同時，幫助學(xué)生打下終身體育的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，體育教學(xué)對鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。在農(nóng)村體育教學(xué)中，必須將體育教學(xué)納入到常規(guī)教學(xué)體系中，改進體育教學(xué)方式，加大體育設(shè)施建設(shè)力度，同時還要充分利用現(xiàn)有資源開展豐富多彩的課外體育活動，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，提高體育教學(xué)水平。此外，農(nóng)村學(xué)校要重視高素質(zhì)體育教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化體育師資隊伍結(jié)構(gòu)，保障體育教學(xué)活動有序開展。

參考文獻

[1]吳禮劍.我國農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的研究[J].科技視界，2016（1）：43-44.

[2]黃玉卿.淺談新課標下小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2013（5）：52-53.

[3]隆文君.我國農(nóng)村體育教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].北極光，2015（10）：102-103.

[4]趙佳，周勇.農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)研究——以課程資源的開發(fā)為例[J].學(xué)園，2015（1）：62-64.