談中小學(xué)音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的改革

林赫

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，人們迫切要求基礎(chǔ)教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交開始啟動。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂課程 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課程改革

一、感受與鑒賞

一切音樂學(xué)習(xí)活動都是以聽為基礎(chǔ)和前提條件的，因此，以聽為主的感受與鑒賞成為整個(gè)音樂課程內(nèi)容建構(gòu)的基礎(chǔ)。隨著文化多元化與商品化，音樂的應(yīng)用范圍不斷地?cái)U(kuò)大，種類不斷地增多，流行音樂、廣告音樂、商業(yè)音樂充斥在整個(gè)社會音樂文化中。因此，學(xué)生要“聽什么”成為了學(xué)校音樂教育所要解決的首要問題，教師應(yīng)根據(jù)需要適當(dāng)?shù)貙餍幸魳吩趦?nèi)的不同音樂種類引入音樂課堂教學(xué)，通過感受與鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇音樂，提高自己的音樂鑒賞能力和審美能力。在學(xué)生學(xué)會選擇音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生“如何聽”。大多數(shù)學(xué)生在聽音樂的時(shí)候都沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，喜歡“聽而不聞”。

1.對音樂作品中音樂情感與情緒的感受和鑒賞。音樂是情感的載體，人類運(yùn)用音樂符號體系來表達(dá)自己的情感，音樂進(jìn)行的過程實(shí)際上就是情感表達(dá)與生成的過程。音樂情感情緒的內(nèi)容有歡快的、激動的、悲傷的等，音樂情感情緒的表達(dá)有抒情的、宣泄的、交流的等，只有用心去貼近和感受音樂情緒情感，才能獲得深刻的音樂審美體驗(yàn)。

2.對音樂作品中音樂體裁與形式的感受與鑒賞。音樂的體裁和形式豐富多樣，如奏鳴曲、搖籃曲、進(jìn)行曲等，對音樂體裁和形式的鑒賞涉及對音樂本體的感知和辨別。

3.對音樂作品中音樂風(fēng)格與流派的感受與鑒賞。音樂作品中的音樂風(fēng)格和流派有古典的、浪漫的、民族的等，對音樂風(fēng)格與流派的感受和鑒賞，往往需要對其歷史背景、人物、文化等進(jìn)行深入了解，因而對學(xué)生的要求不再是僅僅停留在聽覺審美上，更多的是一種文化的、整體的審美。

二、表現(xiàn)

1.演唱教學(xué)。其中又包括有表情地演唱、演唱技能、對演唱的評價(jià)、背唱歌曲、嗓音保護(hù)、合作意識的教學(xué)目標(biāo)。

2.演奏教學(xué)。在中小學(xué)課堂中，演奏主要指各種打擊樂器、豎笛、口風(fēng)琴、電子琴等演奏教學(xué)。而民族樂器、西洋管弦樂主要是在課外進(jìn)行。演奏教學(xué)包括演奏技能、音樂表現(xiàn)、合奏能力、音樂評價(jià)等內(nèi)容。

3.綜合性藝術(shù)表演教學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容有：律動、集體舞、音樂游戲、歌舞表演、音樂劇、簡單的歌劇片段表演、簡單的戲劇片段表演、簡單的曲藝片段表演、藝術(shù)評價(jià)等。

4.識讀樂譜教學(xué)。與前三項(xiàng)實(shí)質(zhì)表演內(nèi)容相比，識讀樂譜是輔助性的音樂表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是作為音樂表現(xiàn)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。識讀樂譜的教學(xué)內(nèi)容有：認(rèn)識、表現(xiàn)各種節(jié)奏符號、模唱樂譜、視唱樂譜、認(rèn)識常用音樂記號等。

三、創(chuàng)造

1.探索音響與音樂。探索音響是指探索自然界和日常生活中各種聲音的活動，自然界聲音現(xiàn)象如風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥鳴、蟲鳴等，日常生活聲音現(xiàn)象如機(jī)器聲、鐘聲、打字機(jī)聲等；探索音樂是指探索各種聲音的音樂屬性。

2.即興創(chuàng)造。即興創(chuàng)造有兩類：一類是綜合性藝術(shù)表演性質(zhì)的，用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度表現(xiàn)成語、短語、詩歌，用即興動作表現(xiàn)歌曲、樂曲；另一類是音樂創(chuàng)編性質(zhì)的，如即興編唱或即興演奏，依據(jù)音樂內(nèi)容即興創(chuàng)編。

四、音樂與相關(guān)文化

1.音樂與社會生活。音樂與我們的生活密切相關(guān)，生活中的音樂具有重要的社會作用和功能，如禮儀音樂可以經(jīng)常在節(jié)日、慶典中聽到；實(shí)用音樂經(jīng)常用于廣告、健身、治療等活動；而背景音樂則經(jīng)常可以在餐廳、影視作品中接觸到。

2.音樂與姊妹藝術(shù)。姊妹藝術(shù)包括舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等各類藝術(shù)，音樂與姊妹藝術(shù)的教學(xué)，通過將這些姊妹藝術(shù)結(jié)合構(gòu)成以音樂為主體的音樂教學(xué)課型，從而體現(xiàn)綜合性的教學(xué)方式，如舞蹈動作配音樂節(jié)奏、用色彩圖案表現(xiàn)音樂等。

3.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。音樂教學(xué)中與藝術(shù)之外的其他學(xué)科，如語文，地理，歷史等的結(jié)合，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，并且可以拓寬學(xué)生的人文視野，更有利于音樂學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。如音樂與語文結(jié)合，可以以詩配樂；音樂與歷史結(jié)合，可以了解音樂所產(chǎn)生的語境等。

學(xué)校音樂教育改革，從外部環(huán)境看，是在國際音樂教育發(fā)展的大背景下進(jìn)行的，是對國際音樂教育新思想、理念、方法、內(nèi)容的吸收和借鑒；而從內(nèi)部環(huán)境看，其核心內(nèi)容就是課程的改革，改革以往課程中不合理的因素，包括課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等，建構(gòu)符合學(xué)科規(guī)律和時(shí)代需求的新課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校音樂教育改革需要我們更多地關(guān)注國際音樂教育發(fā)展動態(tài)和國內(nèi)課程改革趨勢。