廖曉莉

【摘 要】情感教育作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要因素，在初中英語教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中得到了切實(shí)的重視。但是，就目前情況來看，初中英語教學(xué)中的情感教育模式還并不成熟。它依然受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，本文探討了在初中英語教學(xué)過程中實(shí)施情感教育的意義以及具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語；情感教學(xué)；實(shí)施措施

我國自恢復(fù)中考和高考選拔人才制度后，最為盛行的教學(xué)模式就是應(yīng)試教育。這種教育就是變相的“寫八股文”，它有一定的好處，但是它的大多數(shù)特性都已經(jīng)不適合這個時代的需求了。我們需要進(jìn)行革新，于是出現(xiàn)了新課改，新課改是針對當(dāng)今社會的現(xiàn)實(shí)人才需求而研發(fā)出的，對于目前應(yīng)試教育有了很大的突破和發(fā)展，是值得一用的教學(xué)模式。但是，就現(xiàn)實(shí)情況來看，即使教育界大力宣揚(yáng)著新課改，要在初中英語教學(xué)中加入情感教育這一欄，初中英語教學(xué)卻始終還是沿著以往的路線前行著。進(jìn)過一定的分析，我們不難得出原因——傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響太大，一時間無法轉(zhuǎn)變。顯然，這對于情感教育在初中英語教學(xué)的使用和發(fā)展都是不利的。那么我們該怎樣在英語教學(xué)中運(yùn)用好情感教學(xué)呢：情感教育作為一種不同于傳統(tǒng)教育理念的教學(xué)思路，教師在實(shí)施過程中還是有時會存在一定的問題。教師可以從以下幾方面進(jìn)行英語課堂上的情感教學(xué)。

一、擯棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過于注重知識的傳授，忽略對學(xué)生的情感教育。英語教學(xué)中的情感教育不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)英語，并鼓勵學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，積極參與英語課堂教學(xué)活動，提高了初中英語的課堂教學(xué)效率，學(xué)生的綜合英語能力也得到大幅提升，獲得了一舉多得的效果。因此，教師要更新自己的教學(xué)觀念，不能執(zhí)著于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要在傳授知識的同時，注重在英語課堂上的情感教育，構(gòu)建更加高效的課堂。

二、加強(qiáng)教師的教育職業(yè)素質(zhì)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，可以說是秉持著一種“唯分至上”的原則。在上課期間，對考試的?？键c(diǎn)講的十分細(xì)致，而有些基本不考的知識，或忽視或一筆帶過，總之，是不重視的。在此情況下，我們迫切改變現(xiàn)狀，將老師的教學(xué)職業(yè)素質(zhì)提升。

首先，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中秉持著良好的精神面貌。在教學(xué)過程，教師的一顰一笑對于學(xué)生都是有很大影響的。好的情緒有利于提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。同時，教師在教學(xué)過程中，不僅僅是在教授知識，也是在教授做人的道理，教師要秉承著“言傳身教”的思想嚴(yán)格要求自己，以此來幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神面貌。其次，教師應(yīng)該盡快適應(yīng)新課改要求，摒棄傳統(tǒng)思想。在新課改的大力號召下，教師應(yīng)該在實(shí)際教育生活中改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)態(tài)度。在上課期間，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。在這個過程中，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)發(fā)散思維。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的情感氛圍

英語作為一門溝通世界的語言，是人們在日常生活中進(jìn)行交流溝通的工具，這個工具同時也是承載著人們溝通交流時的情感和思想，沒有情感的語言是沒有靈魂的。學(xué)生在掌握一門語言時，其實(shí)就是運(yùn)用這門語言進(jìn)行溝通交流的過程。所以，在教學(xué)過程中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以緩解學(xué)生的壓力和緊張情緒，讓學(xué)生在課堂上積極的參與教學(xué)，表達(dá)出自己的見解及感受，在良好的情感氛圍中愉快的學(xué)習(xí)英語。反之，師生關(guān)系緊張，就會讓學(xué)生在課堂上有畏難排斥的心理，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于學(xué)生掌握英語的應(yīng)用。

四、適當(dāng)?shù)墓膭?，使學(xué)生樹立信心

不管做任何事，自信心對于學(xué)生來說都是一個重要的影響因素。因此，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的自信心也是教師的工作之一，而在課堂上的適當(dāng)?shù)墓膭钤u價就是提升學(xué)生自信的有效途徑。通過鼓勵，使得學(xué)生感受到老師對他進(jìn)步的肯定，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生增強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生提高自己的英語水平，這也是一種教師和學(xué)生的情感交流。當(dāng)然，鼓勵的評價有多種形式，教師要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的評價。同時也要注意鼓勵要適度，過多的鼓勵對于不夠成熟的初中生來說可能會將進(jìn)取變?yōu)轵湴磷詽M而停滯不前，適得其反。

五、優(yōu)化教材的情感資源利用

新編的英語教材中也加入了豐富的情感要素，其中的很多語言材料包含了眾多的情感因素。那么教師在教學(xué)過程中，首先認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)其中的情感要素，把教材中所體現(xiàn)的道德感、責(zé)任義務(wù)、親情友情、進(jìn)取心、意志力等等感情要素，融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受這些積極的情感要素，對這些情感更深層次的進(jìn)行理解和認(rèn)識，不僅有助于學(xué)生對英語的掌握，更有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)出真正的人才。 六、豐富教學(xué)方式，帶動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

單調(diào)的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到鼓噪乏味，所以要豐富教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積極參與課堂。教師在課前準(zhǔn)備時，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)策略，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂效率。比如：英語教材中的許多對話?？梢宰寣W(xué)生扮演其中不同的角色，以表演的形式進(jìn)行對話，讓學(xué)生在擬真的氛圍中體驗(yàn)情感交流，有助于學(xué)生更快掌握英語交流。

在新課改的大力號召下，我們試圖實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)改革，將情感教育融入初中英語教學(xué)之中。但是，在實(shí)際操作過程中，這一轉(zhuǎn)變卻并不容易，我國目前的初中英語教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響深重，許多傳統(tǒng)教學(xué)思想和學(xué)習(xí)思維在教師和學(xué)生中已經(jīng)根深蒂固，難以拔出。在這樣的實(shí)際現(xiàn)狀下，我們必須從加強(qiáng)教師的教育職業(yè)素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和合理利用新課改教材，這三個方面進(jìn)行系統(tǒng)改革.只有這樣，我們才能真正的將情感教育融入初中英語教學(xué)之中。