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      情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究

      2016-10-21 10:33:19馬馳
      關(guān)鍵詞:運(yùn)用研究情景教學(xué)

      馬馳

      摘 要:隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展,初中教學(xué)為了適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)也要進(jìn)行不斷改革,在初中語文教學(xué)中,語文有著不可動(dòng)搖的地位,它是由聽、說、讀、寫四個(gè)部分構(gòu)成,所以說,語文對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。特別是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是語文教學(xué)的重中之重。老師為了能讓學(xué)生積累更多詞匯,了解語文中語言的結(jié)構(gòu)組成,提高學(xué)生語文成績(jī),提高教學(xué)效率,因此,老師將情景教學(xué)運(yùn)用到初中語文寫作教學(xué)當(dāng)中,它是一種新型的教學(xué)模式,可以幫助老師完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生寫作能力。此文針對(duì)情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用闡述了觀點(diǎn),并提出有效的教學(xué)策略方案。

      關(guān)鍵詞:情景教學(xué) 初中語文寫作教學(xué) 運(yùn)用研究

      在初中語文教學(xué)中,語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),學(xué)生只有學(xué)好語文,才能很好的理解和學(xué)習(xí)其他科目。所以,隨著新課程改革的不斷深入,情景教學(xué)被廣泛應(yīng)用到各所學(xué)校教育教學(xué)中,尤其是應(yīng)用到初中語文教學(xué)中,它不僅可以提高老師語文課堂教學(xué)效率,還可以有效的拓展學(xué)生的思維能力。教師只有讓學(xué)生掌握一定的語文素養(yǎng),才能有效提升學(xué)生語文寫作技巧。而且,情景教學(xué)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中,可以讓老師教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

      一、情景教學(xué)的含義

      情景教學(xué)是老師用生動(dòng)形象且豐富的教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。它可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),讓教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。情景教學(xué)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng),加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,還可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲望,活躍課堂氣氛,從而,達(dá)到老師教學(xué)目標(biāo)。

      二、情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中運(yùn)用策略方案

      1.場(chǎng)景再現(xiàn),角色扮演加深學(xué)生知識(shí)的理解

      情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中,由于學(xué)生剛從小學(xué)升到初中,課文中的知識(shí)他們還不能完全的消化并理解,所以,可以利用情景教學(xué),將課本中的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn),讓學(xué)生分角色扮演,將課本中內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示出來,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[1]。例如,老師講《背影》這篇文章時(shí),就可以讓學(xué)生根據(jù)文章發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行角色扮演,雖然這是一篇散文,但是里面卻包含很多教學(xué)意義,可以讓學(xué)生明白很多人生道理,體會(huì)到父愛的偉大,加強(qiáng)學(xué)生寫作能力。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地體會(huì)課本中所要表達(dá)的情感,還可以加深學(xué)生對(duì)文章印象,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,有利于學(xué)生進(jìn)行寫作。從而,提高老師教學(xué)質(zhì)量。

      2.通過實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生寫作能力

      在初中語文寫作教學(xué)中,老師為了學(xué)生能寫出更好的作文,讓作文表達(dá)更加真實(shí),則可以利用情景教學(xué),將課堂搬到實(shí)踐生活當(dāng)中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷語文課本中所表達(dá)的情感和描繪的唯美畫面,激起學(xué)生寫作靈感[2]。例如,人教版中《桃花源記》這篇文言文中寫到“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”,通過此文描繪的場(chǎng)景,老師就可以將課堂搬到大自然當(dāng)中,或者讓學(xué)生在課余時(shí)間找到有桃花林的地方進(jìn)行寫作,這種唯美的意境,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生看到的美景用寫作方式進(jìn)行抒發(fā),從而,增強(qiáng)學(xué)生寫作能力,提高老師教學(xué)效率。

      3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生寫作技巧

      在初中語文寫作教學(xué)中,要想對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué),就必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。情景創(chuàng)設(shè)的目的就是想增強(qiáng)學(xué)生寫作技巧,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高老師教學(xué)質(zhì)量。所以,進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)一定要符合教學(xué)內(nèi)容,將教材所要表達(dá)的內(nèi)容情景再現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題,并進(jìn)行歸納總結(jié)。例如,教材中《回憶我的母親》這篇課文,主要就是講母親對(duì)作者的愛,還有作者對(duì)母親的懷念之情。老師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),就應(yīng)該根據(jù)這篇文章圍繞“母親”進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)。比如說,老師可以給學(xué)生播放《母親》這首歌,讓學(xué)生欣賞完歌曲后,說說自己的感想,回憶母親對(duì)自己做的最難忘的一件事,隨后布置一篇以《我的母親》為題目的作文。寫一篇作文題目是“我的母親”,這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)母愛的理解,還可以通過寫作來表達(dá)自己的情感,從而,提高學(xué)生寫作能力。

      三、情景教學(xué)對(duì)初中語文寫作教學(xué)的意義

      1.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),增進(jìn)師生感情

      情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用與以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同,它可以讓學(xué)生變成主體,老師作為輔助,這樣,學(xué)生可以積極參與到課堂當(dāng)中,使課堂氣氛變得活躍起來,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。從而,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增進(jìn)師生之間感情,以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[3]。

      2.可以達(dá)成師生間的共識(shí)

      在初中語文寫作教學(xué)中,情景教學(xué)的應(yīng)用可以讓老師和學(xué)生之間達(dá)成共識(shí),而且,它可以讓老師教學(xué)質(zhì)量提高,還對(duì)學(xué)生寫作起著非常關(guān)鍵性的作用。因?yàn)?,寫作是一種抒發(fā)情感的表達(dá)方式,所以,情景教學(xué)在語文寫作中有著很強(qiáng)的教育意義。通過情景教學(xué),不僅可以讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,有利于學(xué)生抒發(fā)自己的情感,還可以讓學(xué)生寫出來的文章更加真實(shí)并且文章內(nèi)容極其豐富。

      3.使學(xué)生的思想感悟能力提高

      在初中階段,老師的整體步伐要符合學(xué)生認(rèn)知能力,所以,應(yīng)用情景教學(xué)可以讓學(xué)生的思想感悟能力得以提高。它的運(yùn)用可以讓學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀,還可以讓學(xué)生形成健全的人格。加上在課堂中,老師將知識(shí)詳細(xì)地講解給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)知能力增強(qiáng),不受到外界的影響和干擾,使學(xué)生思想感悟能力得到進(jìn)一步提升。從而,使學(xué)生寫作能力變強(qiáng),語文成績(jī)得以提高[4]。

      結(jié)語

      結(jié)合本文所說,老師為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情和興趣,提高學(xué)生寫作能力,提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量,所以,在初中語文寫作教學(xué)中,運(yùn)用情景教學(xué)是極其重要的。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),將情景教學(xué)融入其中,并為學(xué)生設(shè)計(jì)一套有效的教學(xué)方案,從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并給學(xué)生寫作帶來一定的啟發(fā)。這樣不僅可以將課堂氣氛活躍起來,提高學(xué)生聽課質(zhì)量和語文成績(jī),還可以通過情景教學(xué),讓學(xué)生的語文功底更加扎實(shí),語言表達(dá)能力更加順暢,寫作更加靈活。從而,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高老師教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn)

      [1]賴業(yè)偉.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合),2013(5):117-117.

      [2]陳秋蘭.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·上旬,2014(4):129-129.

      [3]陳雪梅.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2014(5):141-141.

      [4]呂丹梅.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013(32):121.

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