朱界勵
摘 要:高中化學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生高中學(xué)習(xí)的發(fā)展以及掌握更多的生活現(xiàn)象有著重要的意義。因此,如何提高學(xué)生的化學(xué)興趣就變得十分重要。本文對如何提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 學(xué)習(xí) 積極性
中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)05-0142-01
1 要增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
自信心對學(xué)生來說是進(jìn)步的動力?;瘜W(xué)作為一門以動手實(shí)踐為主體的學(xué)科,在平時的教學(xué)過程中學(xué)生會常常被老師叫上講臺做實(shí)驗(yàn)。但是不同的教學(xué)方式會產(chǎn)生不同的結(jié)果,假如老師把學(xué)生叫上臺,然后站在臺下說:“開始吧,大家看看他操作的是否正確?”這樣的話,臺上的同學(xué)會因?yàn)榫o張而發(fā)揮失常,下面的的同學(xué)也會竊竊私語,慢慢地學(xué)生會對上臺做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼。假如老師換種方式說:“這個實(shí)驗(yàn)我需要同學(xué)的配合,誰可以配合老師?”學(xué)生上來后,教師不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著監(jiān)督,而是與學(xué)生合作,幫學(xué)生找藥品,并和學(xué)生輕聲交談,學(xué)生出錯,教師及時指出并做示范。這樣就會增強(qiáng)學(xué)生上臺做演示實(shí)驗(yàn)的信心(因?yàn)樗麄冎雷霾缓?,老師會幫我的),通過上講臺,學(xué)生不只是提高了動手能力,更重要的是養(yǎng)成了積極參與的良好習(xí)慣。
2 要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)課堂中,教師可以靈巧的通過媒體形式,來提升學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,例如實(shí)物呀,圖片呀,影視錄像呀等等。還可以通過實(shí)際操作試驗(yàn),來增強(qiáng)學(xué)生的好奇心理和求解之欲。當(dāng)然最簡單的是通過學(xué)生平時生活中常見的鮮活的實(shí)例,來吸引學(xué)生的注意力。比如老師在操作“鐵絲遇氧燃燒”這個實(shí)驗(yàn)之前,會提出一些問題:小木條系在鐵絲頭的作用?鐵絲彎曲有什么原理?集氣瓶內(nèi)部預(yù)先放少量水或鋪層細(xì)沙的原因?鐵絲在空氣中不能燃燒那在那個燃燒氧氣中燃燒會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?帶著這些懸念,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),學(xué)生會興趣盎然,產(chǎn)生迫切想知道的求知欲望,學(xué)生的思維被最大程度激活,而當(dāng)問題被解決之后,他們的需要得到滿足,就會獲得良好的情緒體驗(yàn)。
3 要多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
中學(xué)時期的化學(xué)課本中大部分的實(shí)驗(yàn)操作都非常簡單。老師在講完化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的理論知識后,應(yīng)盡可能的讓學(xué)生參與試驗(yàn)。學(xué)生親自操作后,產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的制法,所以在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時,給他們分析完實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法后,就放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,教師細(xì)心觀察學(xué)生的操作并做個別必要指導(dǎo)。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,比教師在講臺上演示,學(xué)生只觀看效果要好得多。在做“二氧化碳的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時,實(shí)驗(yàn)過程中曾出現(xiàn)“通二氧化碳到澄清石灰水中,澄清石灰水并沒有按常規(guī)變渾濁”。這與學(xué)生先前已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了沖突,到底是什么原因呢?此時學(xué)生不知所措,教師及時鼓勵學(xué)生自己去分析實(shí)驗(yàn)失敗可能出現(xiàn)的原因。在教師指導(dǎo)下,他們找到的原因有:(1)石灰水變質(zhì);(2)使用的鹽酸濃度太大;(3)二氧化碳通入的時間太長;接著,指導(dǎo)學(xué)生自己動手來操作檢驗(yàn)自己的想法是否正確。學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)有:(1)使用新配置的石灰水,通二氧化碳后觀察是否變渾濁;(2)鹽酸稀釋一定倍數(shù)后,看石灰水是否變渾濁;(3)二氧化碳的通入時間減短;這種方法可以激發(fā)他們的好奇心和積極性,遵循科學(xué)的本質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。上述這些教學(xué)方法,把在學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐課本中的化學(xué)現(xiàn)象成為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生通過一步步的探索實(shí)踐論證的過程,最終發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。每個學(xué)生參與其中,體會到不可思議的化學(xué)現(xiàn)象,明白知識的重要。學(xué)生的發(fā)現(xiàn),思索,實(shí)驗(yàn),觀察,論證,尋疑,解惑的動態(tài)過程變成真正的教學(xué)過程。學(xué)生不僅可以學(xué)到豐富的知識 ,激發(fā)自身的超能力,還可以得到豐富多彩的奇妙體驗(yàn)。
4 生活實(shí)踐多多益善
重視家庭小實(shí)驗(yàn),家庭小實(shí)驗(yàn)是對課堂演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸,有助于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,有利于幫助學(xué)生理解生活中的化學(xué)現(xiàn)象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
家庭小實(shí)驗(yàn)因其操作簡單,生動形象具體的化學(xué)現(xiàn)象,使其更容易讓學(xué)生理解,從而學(xué)生的化學(xué)知識得以更加鞏固,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心積極性。相較于演示實(shí)驗(yàn)而言,家庭小實(shí)驗(yàn)更加形象化生動化,每個學(xué)生都可以親自操作,學(xué)生可以近距離的觀察到實(shí)驗(yàn)過程中的每一個細(xì)小變化,由于以前未曾見過,出于好奇心,學(xué)生會仔細(xì)認(rèn)真的思考各個現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,從而總結(jié)出課本上的正確結(jié)論。若對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),會更加激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如“幾種常見的酸”這節(jié)課后,用石灰水、食醋來實(shí)驗(yàn)一些紅紫色的花瓣或果皮中的植物色素,看它們的顏色發(fā)生什么變化。可增加PH試紙分別測出石灰水、食醋及它們反應(yīng)或溶液的PH,并讓學(xué)生提出疑問:“PH的含義是什么?為什么石灰水和食醋反應(yīng)后的溶液在兩個同學(xué)中會出現(xiàn)不同的PH呢?”以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
參考文獻(xiàn):
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