試論充分利用鄉(xiāng)土資源有效開(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)

包蝴蝶

摘要：在幼兒園教育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒的生活實(shí)際，從而更好地使得幼兒在生活中進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)與探索，更好地?cái)U(kuò)展幼兒的生活與學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園教學(xué)中，可以通對(duì)當(dāng)?shù)刈匀毁Y源與鄉(xiāng)土資源，這些與幼兒的成長(zhǎng)息息相關(guān)的資源的利用，從而更加有效地開(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)。文中就如何充分利用鄉(xiāng)土資源有效地開(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；幼兒園；區(qū)角活動(dòng)

在幼兒園教育中，我們要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地進(jìn)行素質(zhì)教育，從而為幼兒今后良好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。區(qū)角活動(dòng)在幼兒園教育中有著非常重要的地位，在區(qū)角活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用，這些資源會(huì)讓孩子們感到親切與熟悉，從而也更容易接受幼兒園的教育。另外，通過(guò)鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的利用，可以使得幼兒園教育氛圍更加寬松，給幼兒園教學(xué)提供更多的資源，也可以更好地促進(jìn)幼兒情商、潛能等綜合能力的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)幼兒園區(qū)角活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源的收集

在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的收集，進(jìn)而對(duì)收集到的這些資源進(jìn)行科學(xué)的分類，從而在實(shí)際活動(dòng)中讓孩子們學(xué)會(huì)整理與分類。對(duì)鄉(xiāng)土資源的收集時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒一起來(lái)收集，從而更好地激發(fā)孩子們的興趣。在孩子們參與收集的這些資源的同時(shí)，可以增強(qiáng)幼兒與自然的親密接觸，也可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)大自然的美好。在日常生活中，可以結(jié)合環(huán)保教育來(lái)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)身邊可利用的資源，這樣，孩子們可以通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土資源的收集、整理、觀察，學(xué)會(huì)對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，也可以讓孩子們從小就體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從一定程度對(duì)幼兒的審美能力的提高也有一定的幫助。其次，在對(duì)區(qū)角活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源的收集，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)們一起參與進(jìn)來(lái)，這樣不僅可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)，同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)這些鄉(xiāng)土資源的收集運(yùn)用，也可以給幼兒起到一定的表率，使得幼兒更加愿意參與到對(duì)鄉(xiāng)土資源的收集活動(dòng)之中。另外，在對(duì)這些鄉(xiāng)土資源收集之后，還要加強(qiáng)對(duì)這些資源的分類與整理。把收集到的資源按著不同的用途、性質(zhì)，進(jìn)行分類，這樣也可以在這一過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)幼兒分類與整理能力的提升，同時(shí)，也為區(qū)角活動(dòng)的進(jìn)行打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、在區(qū)角活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土植物資源的利用

在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，我們可以加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)刂参镔Y源的利用。在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中可以開(kāi)辟出一片種植區(qū)，種一些簡(jiǎn)單的、易生長(zhǎng)的，富有當(dāng)?shù)靥厣闹参?、蔬菜，從而讓幼兒加?qiáng)對(duì)蔬菜、農(nóng)作物成長(zhǎng)特性的了解，讓孩子們更加了解這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境及過(guò)程。在對(duì)這些植物的種植時(shí)，教師可以組織孩子們對(duì)這些植物進(jìn)行澆水、收獲，讓孩子們體現(xiàn)收獲的喜悅，這樣孩子們也會(huì)更加珍惜勞動(dòng)的成果。教師可以通過(guò)對(duì)這些鄉(xiāng)土植物資源的利用，讓孩子們?nèi)ミM(jìn)行觀察、比較、識(shí)別，或是制作出各種有創(chuàng)意的作品或是小玩具，從而也可以更好地培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。通過(guò)對(duì)這些鄉(xiāng)土植物資源的利用，可以讓幼兒們了解到自己家鄉(xiāng)的特色，從而從一定程度上加強(qiáng)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情的培養(yǎng)。

三、在區(qū)角活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土自然資源的利用

在我們不斷地挖掘與利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒園區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們要做到因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珜?duì)幼兒進(jìn)行教育，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的利用。每個(gè)地區(qū)都有著不同有自然景觀、自然物質(zhì)以及人文景觀，因此，在區(qū)角活動(dòng)中，我們可以把這些內(nèi)容融入其中。利用和依托這些豐富的鄉(xiāng)土自然資源來(lái)開(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)，從而更好地促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。通過(guò)這些自然資源的利用，可以讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，從而使得幼兒更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

四、加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物資源的利用

對(duì)于幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)什么都充滿著好奇，尤其是對(duì)于自然界中“神秘”的小動(dòng)物，對(duì)孩子們有著很大的吸引力，也是孩子們?cè)敢馊ヌ骄康摹Ｒ虼?，我們可以把握孩子們的這一特征，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土動(dòng)物資源的利用。春天我們可以把小蝌蚪帶人到幼兒園區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下讓孩子去探究蝌蚪的成長(zhǎng)變化，從而從小就讓孩子們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。另外，可以讓幼兒加強(qiáng)對(duì)知了、蝸牛、螞蟻，以及家禽這些小動(dòng)物的觀察與探索，觀察這些小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)自己的觀察與總結(jié)，去把自己的想法表達(dá)出來(lái)，并與小朋友們一起分享。同時(shí)，在對(duì)這些動(dòng)物資源的利用時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟這些小動(dòng)物的生活習(xí)性，讓孩子們知道去愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，把每種小動(dòng)物的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，讓孩子們有所了解。教師也可以引導(dǎo)孩子們深入地加強(qiáng)對(duì)某些小動(dòng)物的研究，從而讓孩子們可以通過(guò)對(duì)這些小動(dòng)物的了解，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)。

五、在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中加強(qiáng)民間游戲的利用

在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源的有效利用，教師可以將當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲、故事、童謠運(yùn)用其中。在各個(gè)地區(qū)都流傳著很多的地方童謠、兒歌、民間游戲等。這些民間流傳下來(lái)的東西，內(nèi)容也都非常的豐富，而且種類比較繁多，有的甚至還包含著巨大的智慧在里面，蘊(yùn)含著很多的道理，這些民俗活動(dòng)也是我國(guó)幾千年的歷史所流傳下來(lái)的。因此，在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，我們可以加強(qiáng)對(duì)這些具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的資源運(yùn)用在活動(dòng)之中，從而可以讓孩子們加強(qiáng)對(duì)這些民俗藝術(shù)的了解，同時(shí)，這也是對(duì)我國(guó)當(dāng)?shù)孛袼琢?xí)慣的一種傳承。