唐兵

【摘要】歷年高考中生物試題大多數(shù)是偏易的，只有少數(shù)幾個(gè)題甚至就一、兩個(gè)題較難些，需要一定的知識(shí)深度和充足的思考時(shí)間，而高 考是有時(shí)間限制的考試。因此，使用一套好的答題技巧，不僅在高考中贏得了時(shí)間，更提高了答題的準(zhǔn)確度。

【關(guān)鍵詞】高考生物 答題技巧 生物課程

近幾年高考，生物試題主要分為單選題、填空題、圖表題及實(shí)驗(yàn)題四個(gè)模塊，筆者通過(guò)十余年的高中生物教學(xué)，總結(jié)出一些針對(duì)此四個(gè)模塊的解題方法，不甚成熟，希望對(duì)讀者有所幫助。

一、解密單選題

單選題在高考生物中占有很大的分值，因此，在一定程度上來(lái)說(shuō)，選擇題做得好壞，直接決定高考生物科的成敗。由于選擇題已給出選項(xiàng)，因而在解答過(guò)程中有一定的特殊性。

例1（2011年湖南高考題）人在恐懼、緊張時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A 該腎上腺素作用的靶器官包括心臟

B 該實(shí)例包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

C 該腎上腺素通過(guò)神經(jīng)纖維運(yùn)輸?shù)叫呐K

D 該實(shí)例中反射弧是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

解析 A項(xiàng)已然告訴考生腎上腺素可作用心臟，故心臟為其靶器官之一，該過(guò)程既包含神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有體液調(diào)節(jié)在內(nèi)，B項(xiàng)正確。而神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，D項(xiàng)正確。腎上腺素是一種內(nèi)分泌激素，它通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)的靶器官而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的是電信號(hào)，而腎上腺素是一種化學(xué)物質(zhì)，屬于化學(xué)信號(hào)，C項(xiàng)錯(cuò)誤，答案選C項(xiàng)。

二、解密填空題

填空題主要考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)，要求考生對(duì)課本知識(shí)有一定的理解。通常是對(duì)某一章節(jié)或?qū)⒛硯讉€(gè)章節(jié)糅合在一起后的內(nèi)容的考查，考生需要一定的知識(shí)深度和廣度才能順序答題。

例2（2011年湖南高考題）回答問(wèn)題：（1）人體肝細(xì)胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白（ 稱(chēng)為蛋白A）運(yùn)出細(xì)胞后進(jìn)入血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成和運(yùn)輸，則這些細(xì)胞器在蛋白A合成和運(yùn)輸過(guò)程中行使功能的順序是 、 、 。人體的胰島素細(xì)胞中 （含有，不含有）蛋白A基因。

（2）為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKP）刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過(guò)程中， 細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖，分化形成的 細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用大腸桿菌AKP進(jìn)行第二次免疫， 細(xì)胞可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于

（特異性、非特異性）免疫。

解析 （1）氨基酸首先在核糖體中脫水縮合成肽鏈，然后肽鏈被運(yùn)輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步加工得到不成熟蛋白質(zhì)，初步加工完后再被運(yùn)輸?shù)礁郀柣w進(jìn)行深加工，最后就得到成熟的蛋白質(zhì)。人體的每一個(gè)細(xì)胞都含有人的全部遺傳物質(zhì)，也即是基因，所以人體的胰島素細(xì)胞中含有蛋白A基因。（2）在第一次免疫過(guò)程中，B細(xì)胞在少數(shù)抗原和來(lái)自T細(xì)胞分泌的淋巴因子的共同作用下，大部分增殖、分化成漿細(xì)胞，少部分成為記憶細(xì)胞。當(dāng)相同抗原再次刺激機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞就會(huì)迅速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體，由于該過(guò)程有免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)參與，故為機(jī)體的第三道免疫防線，屬于特異性免疫。答案見(jiàn)解析。

三、解密圖表題

在歷年高考當(dāng)中，圖表題備受高考命題組專(zhuān)家的青睞，而且在近幾年高考當(dāng)中，其所占分值越來(lái)越大。

例3（2011年湖南高考題）在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2 濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C?和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢(shì)如下圖。

回答問(wèn)題：

（1） 圖中物質(zhì)A是 （C?化合物，C5化合物）。

（2） 在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比A的低，原因是 。

將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原因是 。

（3） 若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應(yīng)中C?和 C5 化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，物質(zhì)A的濃度將比B的

（高、低）。

（4）CO2 濃度為0.003%時(shí)，該植物光合速率最大時(shí)所需的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1%時(shí)的 （高、低），原因是 。

解析 （1）將植物由CO2濃度為1%的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，CO2濃度降低，C?濃度降低，C5濃度增加，故A表示C?化合物。（2）在CO2濃度為1%的環(huán)境中，由于暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)，故C?和C5含量處于穩(wěn)定，C?量為C5量的2倍，當(dāng)CO2濃度由1%降到0.003%后，CO2濃度降低，消耗C5量減少，積累下來(lái)的C5量增加，另由于CO2濃度突然降低時(shí)，C5的合成速率不變，故C5量總體表現(xiàn)為增加。（3）當(dāng)C?和C5濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，C?濃度為C5濃度的2倍，故物質(zhì)A濃度比物質(zhì)B的高。（4）由于CO2濃度低，暗反應(yīng)的速率也低，所需的ATP和[H]較少，故所需的光照強(qiáng)度也較低。答案見(jiàn)解析。

四、解密實(shí)驗(yàn)題

從近幾年高考中不難發(fā)現(xiàn)，生物實(shí)驗(yàn)題出題靈活，考查能力性強(qiáng)。

例4（2015年湖南高考題）為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時(shí)間均為135s。處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%。

B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%。

C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。

D組（對(duì)照組）：光照時(shí)間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。

回答問(wèn)題：

（1）單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量______（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是______；C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要______，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的______。

（2）A、B、C三組處理相比，隨著______的增加，使光下產(chǎn)生的______能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。

解析 （1）C組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的94%。單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量高于D組。由此說(shuō)明光合作用中有些反應(yīng)不需要光照，即暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。（2）A、B、C三組處理相比，光照和黑暗交替頻率增加，使光下產(chǎn)生的ATP和[H]增加，為暗反應(yīng)提供了更多的原料和物質(zhì)，從而增加了光合作用中CO2的同化量。答案見(jiàn)解析。

以上就是筆者對(duì)高考生物解題技巧的一些粗略看法，一家之言，望讀者批評(píng)指正。高考，對(duì)于一個(gè)考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，不僅考驗(yàn)考生的知識(shí)水平，也考驗(yàn)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力；同時(shí)，高考又是一個(gè)機(jī)遇，很多考生通過(guò)它改變了自己的命運(yùn)。最后，衷心祝愿將要高考的莘莘學(xué)子考試成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011年湖南高考理綜題

[2]2015年湖南高考理綜題