作者簡介：鄭兆新（1981-），男，漢族，河北唐山人，研究生，助教，畢業(yè)于沈陽體育學(xué)院，就職于浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。

摘 要：本文以普通高等院?；@球普修課教學(xué)中存在的單純強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范，而輕視籃球興趣培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，求證了普通高?；@球普修課教學(xué)中既要重視對(duì)學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)，又重視技術(shù)規(guī)范教學(xué)的可能性，這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)了學(xué)生體育意識(shí)的養(yǎng)成和終身體育觀念的形成，這樣的教學(xué)也提高了教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：普修課；興趣；技術(shù)規(guī)范；籃球技術(shù)規(guī)范

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0064-01

2002年頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，新《綱要》對(duì)普通高校體育與健康課的教學(xué)提出了新的要求。根據(jù)目前體育課教學(xué)出現(xiàn)不能夠把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和技術(shù)規(guī)范很好的統(tǒng)一的問題，本文嘗試梳理普通高?；@球普修課中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和教技術(shù)規(guī)范之間的關(guān)系，提出在普通高校籃球普修課教學(xué)中興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的教學(xué)模式，以期為有效的提高高校體育教學(xué)提供新內(nèi)容和思路。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象。本研究以普通高?；@球普修課教學(xué)中興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一關(guān)系為研究對(duì)象。

2.實(shí)驗(yàn)法。（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象。抽取廊坊師范學(xué)院2012級(jí)新生班上籃球普修課的兩個(gè)女生班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，一個(gè)確定為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)確定為對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，每個(gè)班均為30名女生。實(shí)驗(yàn)班采用興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的籃球教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。通過一學(xué)期32學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球基本技術(shù)的掌握情況、學(xué)生對(duì)籃球課的喜歡程度和對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)度等方面進(jìn)行對(duì)比分析，檢驗(yàn)在普通高校普修籃球課中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范同時(shí)注重是矛盾的還是和諧統(tǒng)一的，同時(shí)既注重興趣培養(yǎng)又重視技術(shù)規(guī)范的教學(xué)嘗試是否優(yōu)于傳統(tǒng)模式的教學(xué)。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)以教學(xué)實(shí)踐為主，實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)前測和實(shí)驗(yàn)后測試的方式，教學(xué)前對(duì)所有受試者進(jìn)行身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)興趣和對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)度的診斷性測試和調(diào)查，并進(jìn)行差異性比較。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2012年9月——2012年12月，地點(diǎn)在廊坊師范學(xué)院籃球場地3號(hào)場地，授課時(shí)數(shù)為每個(gè)班32學(xué)時(shí)。

（4）實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)前測。實(shí)驗(yàn)前測試學(xué)生的基本身體素質(zhì)指標(biāo)：身高、體重、100m跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、縱跳摸高；籃球技術(shù)指標(biāo)：1min投籃、往返運(yùn)球投籃（2*28m）。技評(píng)測試參考籃球技術(shù)評(píng)定表。測試后對(duì)測試的數(shù)據(jù)結(jié)果用spss17.0軟件進(jìn)行t檢測，檢測后核對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組是否同質(zhì)，保證實(shí)驗(yàn)達(dá)到規(guī)定的效度。

3.教學(xué)程序

（1）普通高?；@球普修課傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)對(duì)照班采用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式是：以教師為中心進(jìn)行課堂組織，系統(tǒng)的傳授籃球基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，學(xué)生通過模仿、練習(xí)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以掌握籃球基本技術(shù)，提高籃球技能為核心的一種體育教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的教學(xué)流程為：教單個(gè)籃球技術(shù)→教簡單的組合技術(shù)→教復(fù)雜組合技術(shù)→教對(duì)抗技術(shù)→教學(xué)比賽。整個(gè)教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，盡量使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作細(xì)節(jié)。

（2）興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的教學(xué)嘗試。對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用以興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的教學(xué)嘗試，這種教學(xué)嘗試是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式（重視技術(shù)教學(xué)）的基礎(chǔ)之上提出的。

首先把“拼搶”的概念更早的引入到籃球教學(xué)的前期，通過“拼搶”使學(xué)生切身體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)在這個(gè)過程中也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。而“命中爭分”的概念中需要技術(shù)環(huán)節(jié)作為支撐，每次投籃嘗試，沒有基本的技術(shù)作為基礎(chǔ)，在有對(duì)抗的情況下，投籃是很難投進(jìn)籃筐的。

二、研究結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本情況的差異性檢驗(yàn)。依據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合籃球普修課考核內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的基本身體素質(zhì)指標(biāo)選取為：立定跳遠(yuǎn)、縱跳摸高、100m跑、仰臥起坐，對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行了t檢驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班身體素質(zhì)指標(biāo)的對(duì)比可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)明顯的高于對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)，這就充分肯定了興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的籃球教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用，是優(yōu)于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式的。

2.對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本技術(shù)的差異性檢驗(yàn)。根據(jù)本學(xué)期教學(xué)大綱的技術(shù)考核內(nèi)容和本研究的需要，把1min投籃、持球突破和2*28m往返運(yùn)球投籃作為測量指標(biāo)。由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象為新學(xué)期剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，并且為女生班，有大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過籃球，不會(huì)持球突破技術(shù)，所以沒能完成這一項(xiàng)對(duì)所有學(xué)生的測試，產(chǎn)生了不同的測試項(xiàng)目完成的人數(shù)有所不同。

3.對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)度的調(diào)查表。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過對(duì)學(xué)生問卷的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)度一般適應(yīng)以上的百分?jǐn)?shù)為96.7%，相比于實(shí)驗(yàn)前提高了20%，而對(duì)照班學(xué)生的百分比76.7%，相比于實(shí)驗(yàn)前提高了10%。兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)比分析，實(shí)驗(yàn)班的百分比高于對(duì)照班20個(gè)百分點(diǎn)。說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)度高于對(duì)照班的學(xué)生。

通過對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班對(duì)籃球課喜歡程度和大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)度的對(duì)比，可以得出，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)籃球普修課的喜歡程度和大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)程度均高于對(duì)照班，說明興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的籃球教學(xué)模式在這兩方面優(yōu)于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式。

三、結(jié)論

1.在普通高校籃球普修課中運(yùn)用興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的教學(xué)有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和籃球技術(shù)水平的提高。

2.在普通高校籃球普修課中運(yùn)用興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在普通高?；@球普修課中運(yùn)用興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有利于教學(xué)效果的提高，產(chǎn)生了更大的教學(xué)效益。

4.通過在普通高?；@球普修課中運(yùn)用興趣培養(yǎng)與技術(shù)規(guī)范并重的教學(xué)嘗試的實(shí)驗(yàn)證明，籃球興趣培養(yǎng)和籃球技術(shù)規(guī)范二者不應(yīng)該是矛盾的，二者應(yīng)該是相輔相成的、和諧統(tǒng)一的。

（作者單位：浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院）

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