摘要：話語標(biāo)記語作為語用學(xué)的一個(gè)成分在會(huì)話中通常不可或缺。通過研究話語標(biāo)記語的特點(diǎn)，結(jié)合《老友記》臺(tái)詞，選取高頻率出現(xiàn)的話語標(biāo)記語為分析對(duì)象，旨在以關(guān)聯(lián)理論為框架，探索在明示——推理交際模式和語境效應(yīng)的情況下，分析說話人和聽話人雙方話語標(biāo)記語的語用功能，并利用該方式為人們有效交際提供更可行手段。

關(guān)鍵詞：話語標(biāo)記語；語用功能；交際；《老友記》

中圖分類號(hào)：H030 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0213-02

一、理論基礎(chǔ)

（一）話語標(biāo)記語的定義和分類。

話語標(biāo)記語是在口語中反復(fù)出現(xiàn)的修飾語，通常又稱為邏輯聯(lián)系語、話語聯(lián)系語、語用標(biāo)記語等等。話語標(biāo)記語在語篇方面都擁有許多整體功能：話語標(biāo)記語表明了各種界限（其實(shí)或結(jié)束話語或者主題的轉(zhuǎn)換）；有助于口語話語中的角色轉(zhuǎn)化或者書面語篇中劃分話語成分（標(biāo)注語篇的片段或段落）；主觀上表明了說話者的態(tài)度。何自然，冉永平（1999）認(rèn)為，話語標(biāo)記語不僅包括部分連詞（如and，therefore，because等）、副詞（如actually，incidentally等）、感嘆詞（如well，oh等），還包括某些短語或小句（如as a consequence of...you know，I mean，if Im not wrong等）。王立非，祝衛(wèi)華（2005）將話語標(biāo)記語分為邏輯鏈接標(biāo)記語和填充標(biāo)記語兩大類。

（二）《老友記》中話語標(biāo)記語的功能分析。

1.延緩功能：話語標(biāo)記語可以被用作延緩標(biāo)記語，當(dāng)說話人忘記了被認(rèn)為應(yīng)由它提供的信息時(shí)，話語標(biāo)記語就會(huì)出現(xiàn)來幫助其提供充足的時(shí)間來準(zhǔn)備暫時(shí)忘記的信息。例如：

[Scene：The beach house，the next morning.Ross is passed out on the kitchen counter.He wakes up with a start and has one of the pages of the letter stuck to his face.]

Ross：Oh.Oh-oh.Rachel：Hey！What happened to you Why didnt you come up

Ross：Done！Rachel：You just finished

Ross：Well，I wanted to be thorough.I mean this-this is clearly very，very important to you，to us！And so I wanted to read every word carefully，twice！

該場景中，Rachel給Ross寫了一封18頁的信，并要求Ross讀完后去樓上找她，但由于Ross太困，看信時(shí)睡著了，未能讀完該信?？蛇@時(shí)Rachel從樓上下來，Ross驚醒，Ross被追問Does it由于未讀完該信，Ross不知所云，為了掩飾自己的心虛，表達(dá)自己想要和好的誠意便假裝自己已經(jīng)讀完了信。Ross所說的well，I mean，and so等話語標(biāo)記語為自己留下了更多時(shí)間去思考Rachel所提出的問題，并給了Rachel滿意的回答，增加了話語關(guān)聯(lián)，使兩人的關(guān)系暫時(shí)有了很好的進(jìn)展。

2.信息強(qiáng)化功能：在會(huì)話等互動(dòng)式交際中，常常出現(xiàn)在不拓展新的思考角度的親啊提下，通過對(duì)原話語的補(bǔ)充、說明，突出說話人的觀點(diǎn)、立場、認(rèn)識(shí)或看法。比如：

Ross：I have to go.Yeah，Carol should be home by now，soo...

Chandler：Umm，hows it going with you guys？

Ross：Oh，better，actually.Yknow I-I-I think I finally figured out why we were having so much trouble lately.Phoebe：Oh，really？

Ross：Yeah，yknow how I have you guys，well she doesnt really have any close friends that are just hers，but last week she meet this woman at the gym，Susan something，and they really hit it off，and I-I-I think its gonna make a difference.

Ross出現(xiàn)了情緒低落的狀態(tài)，當(dāng)Chandler問大家過得怎么樣時(shí)，Ross回答自己過得好多了，其中運(yùn)用了oh，actually，yknow，yeah，well，and等話語標(biāo)記語，以補(bǔ)充、說明和解釋自己最近過得比以前好了，從而強(qiáng)化了Ross對(duì)Chandler的回答，增強(qiáng)了話語邏輯，更向其他人解釋說明了自己的近況。

3.標(biāo)記新信息引入：在日常交際中，有時(shí)者想要理解話語，需要付出更多加工語境信息的努力，這時(shí)話語標(biāo)記語便可承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，幫助聽者更好地理解信息。

Janice：（entering and singing）Monica and Rachel had syrup，now I can get my man to cheer up.（laughs hysterically）Good morning Joey.

Joey：（sarcastically）Good morning.

Chandler：Hey，you know what，heres a thought.Why dont you stay home from work today and just hang out with me.

該情境下，在Janice和大家問好后，Chandler為了表示自己對(duì)Janice的不舍，想要挽留Janice陪她一起逛街，這便是you know what所起的引出新信息的作用，使Janice接受起來不會(huì)太唐突，達(dá)到了交際效果。

4.提示功能：交際中，有些信息是已知的，說話者會(huì)用話語標(biāo)記語提醒聽話者已知信息，期待聽話者將已知信息與新信息結(jié)合起來理解話語。在這個(gè)過程中，聽者需要付出額外的認(rèn)知努力整合話語標(biāo)記語提示的共享信息以及話語中的新信息，以達(dá)到推測會(huì)話含義的目的。

Monica：（lying down on a mattress）Oh！ Ohhhhh！ Oh！ Phoebe，come here.Aw，this is my new bed.You gotta feel this bad boy.

Phoebe：Eh，Monica it，it feels so weird，yknow，Chandlers your friend...（hops onto the bed）Oh！Oh my God！Aw，all right take this bed，you can make other friends.

從關(guān)聯(lián)理論的視角來看，Pheobe用yknow提示并讓Monica意識(shí)到共享信息，進(jìn)而努力理解話語。就Monica而言，她辨識(shí)出已知信息，并將其與新信息結(jié)合，推測Pheobe的話語含義，加強(qiáng)共享信息，以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)知環(huán)境的目的。在Pheobe的提示下，Monica卻執(zhí)意要買Chandler女友的前夫公司所售的床，增強(qiáng)了喜劇效果。

5.標(biāo)記話論轉(zhuǎn)換：當(dāng)說話者期待聽話者對(duì)自己做的話語有所反應(yīng)時(shí)，說話者會(huì)使用話語標(biāo)記語。就聽者而言，他需要付出額外的認(rèn)知努力來相迎說話者，并且按照說話者的思路繼續(xù)交流以達(dá)到共享認(rèn)知語境的目的。

Chandler：yknow，I was thinking about ah，asking her for her number.

Joey：Thanks man，but I think it makes a stronger statement if I ask for it myself，yknow.

Chandler：Whoa-ho，whoa！No，I was thinking about yknow for me，as a part of that whole getting over Janice thing you were talking about.

Joey和Chandler的會(huì)話中，第二個(gè)y'know作為說話者期待聽者按照自己的思路回答問題的提示標(biāo)志。兩人都想和看球賽的美女交朋友，各自陳述自己的理由，Joey在說這句話的時(shí)候，為了得到Chandler肯定的回答而運(yùn)用了y'know，沒想到反而得到了否定的回答，產(chǎn)生了幽默效果。而語料中的第一個(gè)yknow則是引出信息的功能，第三個(gè)則是延緩的功能。

二、結(jié)論

本文運(yùn)用Sperber和Wilson的關(guān)聯(lián)理論，從認(rèn)知角度出發(fā)，通過展現(xiàn)美劇《老友記》臺(tái)詞中的話語標(biāo)記語的使用情況及分析其對(duì)會(huì)話所起的功能，探索了話語標(biāo)記語不構(gòu)成話語的命題意義，而是起到標(biāo)識(shí)功能，即引導(dǎo)聽話人選擇正確的語境關(guān)聯(lián)，從揣測說話人的隱含之意，從而在認(rèn)知上對(duì)話語理解進(jìn)行制約。同時(shí)，話語標(biāo)記語的意義往往是隱含的，存在于動(dòng)態(tài)的認(rèn)知語境中，因此必須在真是語境中實(shí)施推導(dǎo)的情況下，才能體現(xiàn)話語標(biāo)記語的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]Schiffrin，D.2007.Discourse Markers[M].Cambridge：Cambridge University Press.

[2]Sperber，D.& Wilson，D.1986.Relevance：Communication and Cognition[M].Oxford：Blackwell.

[3]何自然，冉永平.2001.語用與認(rèn)知——關(guān)聯(lián)理論研究[M].外語教學(xué)與研究出版社.

[4]王立非，祝衛(wèi)華.2005.中國學(xué)生英語口語中話語標(biāo)記語的使用研究[J].經(jīng)外語研究，第3期.

作者簡介：朱帥帥（1992-），女，漢，山東省臨邑縣，研究生，碩士，中國石油大學(xué)（華東），外語教學(xué)研究。