多媒體在小學古詩教學中的運用

汪華姿

摘 要：中華文明在不斷傳承的過程中產(chǎn)生了很多奇跡，其中古詩詞就是其中最重要的一項。中國文明在傳承和發(fā)展過程中缺少不了古詩的幫助，而在現(xiàn)代，中華民族的復興仍然離開不了古詩的幫助。古詩是中華文明的結晶，同時也是中華民族精神的結晶?，F(xiàn)代小學教學要重視中華文明的傳承和發(fā)展，將古詩教學作為一項重要任務來抓。而現(xiàn)代科學技術的發(fā)展、尤其是多媒體技術的發(fā)展為古詩教學質量的提升提供了更好的機會。在實際運用過程中，教師還需要注意使用方法，避免因為多媒體技術的不正確使用而出現(xiàn)某些問題。這是多媒體在現(xiàn)代教育、尤其是在現(xiàn)代小學古詩教學中必須注意的問題。

關鍵詞：多媒體；小學教育；古詩教學；實際運用

在現(xiàn)代小學古詩教學過程中運用多媒體技術能夠有效地提升課堂教學質量，讓課堂變得更加生動有趣。因為實際生活場景的不同，所以在學習古詩的時候，學生往往會覺得古詩離自己的生活比較遠，這種距離不僅僅是空間上的，也是時間上的。在這種距離面前，學生不可避免地會對古詩產(chǎn)生隔閡，因此其也沒有辦法真正感受到古詩里面蘊藏的深層次內(nèi)涵。如果教師強硬要求學生，給學生提出各種各樣的要求的話，不僅不會讓學生發(fā)現(xiàn)古詩的美好，甚至有可能讓學生對古詩產(chǎn)生厭煩的情緒。而多媒體的運用其實主要就是拉近學生和古詩的距離，讓學生能夠近距離地感受古詩，理解當時作者的情感。通過視頻、音頻等讓學生穿梭時間和空間，與詩人進行對話。所以，對多媒體的運用實際上也是考驗教師的教學水平。只有正確運用好多媒體才能真正做好古詩教學工作。

一、讓情境幫助學生學習古詩

古詩的學習其實離不開情境的幫助。情境可以幫助學生穿梭時間和空間，到古詩作者當年的地方、在當年的時間去感受作者的情感。古詩往往字數(shù)很少，但是表達的情感卻很豐富。小學生的生活經(jīng)歷是很少的，遇見的事情和對世界的思考也比較少。這樣一來，其就不可能真正理解作者豐富的人生經(jīng)歷，也不可能因為作者的一點感嘆而聯(lián)想到其他內(nèi)容。對于作者描繪的景物等也很難產(chǎn)生和作者相同的情感。在這種情況下，我們就需要還原當時的情境，讓學生進入到當時的情境中去。只有在真實的情境中，學生的情感才能真正被調動起來，從而更加深刻地理解和感受作者當時的心情與處境。比如，在教學《憫農(nóng)》的時候，學生可能不知道作者所表達的情感，因為現(xiàn)代學生不少都是獨生子女，即便是農(nóng)村的孩子在現(xiàn)在也很少真正下地干活，他們理解不了農(nóng)民的辛苦，所以更不會跟作者產(chǎn)生共鳴。而利用多媒體，教師可以生動地給學生展示農(nóng)人勞作的場景。而觀看這種場景學生才能夠知道作者當時的情感是什么。并且因為在這種情境中，所以學生的情感也會更加容易被調動起來。所以現(xiàn)代多媒體的運用首先應該被用來創(chuàng)建情境，讓學生到情境中間去，這樣學生的情感才能夠和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

二、給學生更多的相關信息

現(xiàn)代網(wǎng)絡的產(chǎn)生和普及以及多媒體技術的產(chǎn)生和不斷成熟給現(xiàn)代教育提供了巨大的幫助。在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的幫助下，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好快速找到學生想要了解的信息。而在多媒體技術的幫助下，教師可以快速地把這些信息展現(xiàn)給學生，然后讓學生自我選擇進行理解和使用。古詩的教學其實不僅僅是教師的教學，重點應該是學生的學習。教師應該給學生更多的選擇，給學生更多的空間，讓學生在了解到基本信息以后自己去尋找最后的結果。這樣就把課堂的主動權交給了學生，教師要做的其實就是提供足夠的信息給學生處理。這樣做就能夠更好地鍛煉學生處理問題的能力，也能夠讓學生變得更加優(yōu)秀。舉個例子來講，在教學《靜夜思》時，我們可以先給學生介紹李白的相關知識，將其生平告訴學生，在學生了解到這些內(nèi)容以后再來看這首詩的話，學生很快就會發(fā)現(xiàn)這首詩其實不僅僅是思鄉(xiāng)，另外也包含有作者其他的情感。而這種情感需要學生結合李白的生平才能品讀出來。

三、讓多媒體幫助學生賞析古詩

古詩的韻味有時候就在一兩個字里面。所以，這些就是古詩教學的重點，而多媒體的運用可以幫助學生更加深刻地理解其中的奧妙。比如說，在教學“推敲”的時候，教師可以利用多媒體給學生放映動畫場景。通過動畫，學生能夠對“推敲”兩個動作產(chǎn)生更加深刻的認識，同時，利用多媒體教師可以對動畫進行倒退、快進和慢放等操作，這有利于學生更好地觀察和感受。

現(xiàn)代小學語文教學過程中離不開多媒體的幫助，小學語文古詩教學更需要多媒體來幫助學生理解古詩。古詩是中華文明的重要傳承載體，現(xiàn)代語文教學必須引導學生繼承和發(fā)展這一中華文明瑰寶。目前，小學語文古詩教學雖然還有一些問題，存在一些困難，但是相信這些都是可以克服的，最終我們一定能夠做好相關的工作。

參考文獻：

[1]虞素.巧用多媒體 輕松賞古詩：淺談多媒體在小學語文古詩教學中的運用[J].語文學刊，2012（2）.

[2]鄒德梅.淺談多媒體技術在小學古詩教學中運用[J].中國教育技術裝備，2013（28）.