如何營造小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境

閆佰翠

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“在課堂教學(xué)中教師要營造寬松、民主、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！彼刭|(zhì)教育要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。我們要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中，不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這就要求我們堅決摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，要在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，為社會培養(yǎng)合格的實用人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)環(huán)境；營造方法

一、妙設(shè)導(dǎo)語

“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的開始是非常重要的，一上課就能吸引學(xué)生的注意力，后面的教學(xué)，學(xué)生就會全神貫注、聚精會神地投入，他們的學(xué)習(xí)興趣就會高漲，也會積極地參與到教學(xué)中，一堂課下來，教學(xué)效果會非常好。所以，起始課的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常關(guān)鍵的，那么，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境呢？下面就談幾個小見解。

1.運用音樂教學(xué)手段

音樂具有美感，是學(xué)生非常喜歡的，通過在起始課中運用音樂，會激發(fā)學(xué)生的新鮮感，他們會進入那種美的情境中。比如，在教學(xué)《月光曲》一課時，我就播放了《月光曲》的音樂，學(xué)生在這優(yōu)美的音樂中感到了旋律清新優(yōu)雅、美不勝收，他們一下子被這美妙的音樂吸引住了，于是我以富有感染的語調(diào)向?qū)W生說道：“親愛的同學(xué)們，我們現(xiàn)在所聽到的就是貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。我們聽到了這樣優(yōu)美的曲調(diào)，你是否知道他是怎樣完成的？今天我們學(xué)習(xí)的這篇《月光曲》就會告訴我們?！睂W(xué)生聽到后馬上就打開課本讀起了文章，這樣就極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了興趣。

2.講故事營造氛圍

小學(xué)生最大的特點就是喜歡聽故事。教師要抓住這一特點用故事吸引。如，在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時，我給學(xué)生講道：“安徒生參加舞會，一個小姐很曖昧地到他跟前獻殷勤地嬌聲問道：‘您看看我的衣服怎么樣？款式、顏色，質(zhì)地……怎么樣？安徒生不冷不熱地回答道：‘沒有什么好的感覺，和皇帝新裝一樣一語出口使四座大驚?！蹦敲此f的皇帝新裝是什么呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生感到非常有意思。

3.用詩歌營造氛圍

詩歌富有優(yōu)美、動聽、感人的特點，學(xué)生非常喜歡詩歌。我們可以利用詩歌引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在教學(xué)《西湖的綠》一課時，我選擇了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》及楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》兩首，極大地吸引了學(xué)生的興趣，更為后面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

當然，在導(dǎo)語教學(xué)中還有很多方法，比如，制造懸念、溫故知新、多媒體教學(xué)以及游戲教學(xué)等方法，我們在教學(xué)中要充分利

用好。

二、賞識教育運用

有一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話“好孩子是夸出來的?！边@就是說明，教師在教育中要給學(xué)生更多的表揚和贊嘆，這樣就會激發(fā)學(xué)生的上進心。每個人都希望得到別人的表揚和賞識，都喜歡聽好聽的話，而小學(xué)生更是強于其他時段的學(xué)生。因此，我們作為教師要注重這種賞識教育方法，多給學(xué)生帶來歡樂和笑聲，不斷地贊揚他們“你說得不錯??！”“你說得太好了！”“你是一個很了不起的孩子！”……我們經(jīng)常給學(xué)生微笑，不時地向他們投去笑容和鼓勵的眼神，不斷捕捉學(xué)生的閃光點，不失時機地給予表揚、激勵。這樣的課堂教學(xué)就會充滿歡樂和熱情，教學(xué)環(huán)境處于積極向上的狀態(tài)。正像著名教育家余漪老師說的那樣：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

三、善用質(zhì)疑法

語文的學(xué)習(xí)不能只是平平淡淡地講課，要使課堂教學(xué)具有起伏性，這樣才能更大限度地吸引學(xué)生，提高他們的注意力，增加興趣感，也會使課堂教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。比如，在教學(xué)《一定要爭氣》時，我設(shè)置了一些相關(guān)的問題：文章告訴了我們什么？童第周為什么要給自己爭氣？他是怎么樣做的？最后達到了什么樣的結(jié)果？等等。學(xué)生帶著問題學(xué)起課文來就非常認真，也進行了深入的思考。

總之，廣大語文教師要在教學(xué)中樹立關(guān)心愛護學(xué)生的教學(xué)理念，把學(xué)生看成自己的朋友，讓課堂教學(xué)形成一個人人平等、和諧友好、彼此信任的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)中，使他們更加熱愛語文、喜歡語文、學(xué)好語文，提高學(xué)習(xí)水平，成為社會所需的合格人才。

參考文獻：

張紹英.關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛 營造方案研究[J].時代教育：教育教學(xué)，2011（12）.