多媒體技術在機械教學中的有效應用

姜樹祥

摘要：機械教學的實踐性比較強，而且知識過于抽象，學生在學習的過程中很難對知識進行透徹的理解，經(jīng)常存在一知半解的狀態(tài)，使教學效果無法得到有效提升。因此，職業(yè)技術院校在機械專業(yè)教學中必須尋求有效的解決辦法，補充和改善實踐教學中無法通過教師講解而理解的內(nèi)容。多媒體技術的應用為職業(yè)技術院校提供了有效的解決方式，通過多媒體的演示不但能夠生動地向學生講授機械的原理和運行等方面的知識，同時還能夠使理論知識更加豐富。本文主要對多媒體技術在機械教學中的有效應用進行論述。

關鍵詞：多媒體技術 機械教學 應用

中圖分類號：TP399-C1文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0134-02

信息技術的發(fā)展催生了很多的現(xiàn)代科技產(chǎn)物，同時這些科技產(chǎn)物逐漸走入到各個行業(yè)，取代傳統(tǒng)的工作方式。多媒體作為信息技術的重要產(chǎn)物也被教育領域所應用。通過多媒體的應用，不僅豐富了教學內(nèi)容，改善了教學方法，同時還更好地提升了學生的學習興趣。特別是機械教學這種內(nèi)容比較抽象、學生學習起來比較難的課程，適當應用多媒體技術教學，能夠使抽象的知識具體化、復雜的知識簡單化、平面的知識立體化，使學生能夠更好地理解相關的機械知識，幫助學生解決學習上的問題。

一、多媒體技術在機械教學中應用的原則

（一）統(tǒng)一性

機械專業(yè)教學的內(nèi)容復雜、精細、抽象不易于理解，所以學生在學習的過程中很難對知識點進行有效把握。很多知識都需要死記硬背，學生在畢業(yè)走上工作崗位后會面臨諸多的困難，因此職業(yè)技術院校需要幫助學生克服難關，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的結合來開展教學，幫助學生更加直觀、立體、全面地學習專業(yè)知識。雖然多媒體的應用使機械知識在學習的過程中更加易于掌握，但是多媒體的應用必須與傳統(tǒng)教學方式相結合，必須做到與傳統(tǒng)教學的統(tǒng)一，不能因為多媒體技術的應用而使教學的目標和意義受到影響。

（二）教學性

機械教學中應用多媒體技術主要的目標就是為了豐富教學內(nèi)容，改善教學手段，優(yōu)化課堂結構，進而為提高課堂教學效率而服務。所以，多媒體在機械教學中的應用，必須以教學為中心，不能過于盲目。比如，在難度較大的知識內(nèi)容講解中應用多媒體；在知識內(nèi)容比較抽象的，需要有圖片或視頻輔助的教學中應用多媒體。這樣有針對性地應用多媒體，不僅能夠使學生保持對多媒體的好奇心，使學生在多媒體技術應用的過程中能夠更加投入，同時還能夠使學生認識到多媒體教學的優(yōu)勢和重要性，從而提升教學效率，使多媒體技術的應用真正起到教學性的作用。

（三）可操作性

多媒體在機械教學中的應用，更廣泛的是在教學課件中的應用。教學課件是教師講課的主要依據(jù)，同時也是對課本內(nèi)容精華的提煉和補充，所以課件內(nèi)容對教學過程具有一定的引導作用。但是實際的課程教學存在很多不可預測性，如果教師的多媒體課件是不可更改的，那么一旦課堂上出現(xiàn)突發(fā)問題，將使教師的授課過于被動，無法滿足學生的學習需求，從而降低學生的學習興趣。因此教師的在多媒體課件的制作中，必須注重課件的可操作性，這樣教師在授課的過程中就能夠根據(jù)課堂的實際情況更改、創(chuàng)新課件內(nèi)容，從而使教學更加精彩，調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。

二、多媒體技術在機械教學中應用的作用

（一）通過直觀的內(nèi)容展示，吸引學生的注意力

多媒體技術在教育領域的應用，使很多難以通過教師講解來理解的知識內(nèi)容更容易使學生接受。在職業(yè)技術院校的機械教學中，很多機械方面的知識教師很難通過語言的描述，在學生的腦海中建立起立體的認知，所以很多知識學生在學習的過程中都是一知半解，對學生的能力提升以及將來的工作都產(chǎn)生很大的影響，降低了學生的學習積極性。多媒體技術的應用有效解決了這個難題。因為多媒體不僅能夠呈現(xiàn)出文字、圖片，同時還能播放聲音和視頻，所以教師在講解機械知識內(nèi)容時，如果知識過于抽象、復雜，教師就可以通過播放圖片或者視頻等方式，為學生立體地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，化抽象為具體。這樣學生通過對視頻直觀的觀看，不僅能夠明白機械的原理、構造，還能夠有效提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的探索欲望。比如，機械教學中涉及到的很多機械都是我們?nèi)粘ｋy以見到的，所以學生無法獲知機械如何運動，采用什么機理進行運動。通過多媒體的虛擬功能演示，學生不僅能夠看到機械的運動過程，同時還能夠從各個橫切面和剖面對機械的運動機理進行觀察和研究，有效降低了學生學習的難度，滿足了學生的求知欲，使學生重新認識機械課程，重燃對機械課程的興趣。

（二）突出教學重點，提升學生的理解能力

機械課程不僅需要學生有較高的實踐能力，同時還要求學生有較強的分析能力、邏輯分析能力以及判斷能力，由此可見，機械專業(yè)對學生綜合能力要求比較高。加之在學習的過程中，以抽象的內(nèi)容居多，學生在學習時容易遇到多種問題，同時這些問題往往出現(xiàn)在教學的重點中。只有幫助學生解決這種重點、難點問題，才能夠使學生掌握機械的主要知識和技能，使學生獲得學習上的突破，這也是教師教學的關鍵所在。這些知識僅憑教師的講解和學生的想象肯定無法達到學習的目標，因此教師必須輔以一定的教學手段，來幫助學生進行學習。多媒體技術的應用對這個問題的解決起到了很大的作用，教師可以通過多媒體技術來為學生進行知識的梳理，對重點、難點問題進行針對性的展開，使這些問題更加直觀地剖析在學生面前，學生能夠對這些問題進行更加全面的分析，從而加深對這些知識的理解，有效幫助學生解決學習上的難點。

比如，在“數(shù)控線切割機床”這部分內(nèi)容的學習中，學生在日常生活中無法接觸到這些機械，對機械的認知度有限，所以在學習的過程中會存在很多的困難。尤其是對最關鍵的問題：數(shù)控線切割機床的性能以及工作原理等方面知識的學習中，學生會感覺非常吃力。因此教師可以針對這部分內(nèi)容采用多媒體教學進行教學輔助。首先，教師可以通過到網(wǎng)絡上搜集相關機械的圖片或者操作視頻，通過整體圖片以及剖面圖片的展示，使學生直觀看到數(shù)控線切割機床的構造，然后通過動畫演示的方式使學生了解機械工作的原理。為了使機械工作的原理更為直觀和詳細，教師可以通過音頻播放的方式，使動畫演示過程中配有專業(yè)人士的講解音頻，學生能更清晰地理解機械的應用和工作原理等內(nèi)容，提高了學習效率。與傳統(tǒng)的板書教學相比，這種教學方法不但在知識內(nèi)容的呈現(xiàn)上更加直觀和立體，而且更容易激發(fā)學生的學習興趣，減輕了學生的學習壓力。

（三）活躍課堂氣氛，提高教學效率

機械課程內(nèi)容不僅抽象難懂，而且比較枯燥，需要學生對知識進行大量的分析和探索，所以很多學生都表示不喜歡學習機械課程。而且傳統(tǒng)教學中，教師的教學方式單一，很多教師為趕進度，而減少與學生間的互動，學生只能機械地聽教師講課，然后記筆記。這種方式使得課堂氣氛過于沉悶，很多學生在這種氛圍中昏昏欲睡，課堂效率更無從談起。因此，活躍課堂氣氛成為機械課程教學效率提升的關鍵點。多媒體技術能夠有效調(diào)動課堂的氛圍，利用音頻或者圖像吸引學生的注意力，從而使學生投入到學習過程中。教師可以將一些枯燥的知識制作成動畫，在課堂上為學生演示，這樣學生不需要面對枯燥的文字，自然會提起學習興趣。而且學生在以后的復習中，不需要抱著書本死記硬背，只需要對教師課堂上的動畫進行回憶即可，這種動態(tài)、彩色的動畫形式相對于枯燥的文字和書上的黑白圖片來說更有利于學生的記憶。同時在動畫演示的過程中，學生能夠跟著動畫的播放理清教師的教學思路，積極思考和解決問題。此外，教師還可以在動畫的演示過程中隨時暫停，為學生設置相應的問題，交由學生進行討論。這不僅能夠使學生的注意力更加集中，同時還會使學生的分析能力、解決問題能力等綜合能力得到有效提升，從而提高課堂教學效率。

三、機械教學中應用多媒體技術需注意的問題

（一）注意結合實際，采用多種教學方式

多媒體技術在機械教學中的應用，有效實現(xiàn)了抽象知識向具體知識的轉化，使知識更加容易理解。而且通過圖片化的知識，學生在復習時可以采用放電影般一幀一幀的記憶，對學生的新知識學習和舊知識鞏固都有良好的作用。但是教師在教學中不能因為多媒體的這種優(yōu)勢，就在所有課堂中都應用多媒體技術，這樣不但會使學生逐漸厭倦多媒體，同時也無法突出重點和難點問題。因此在教學中多媒體一般的應用時間應該控制在20分鐘左右，而且并不是每堂課都要應用多媒體技術，要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定。同時根據(jù)對人體的研究發(fā)現(xiàn)，一個人對同一個事物保持的注意力最多為20分鐘，如果時間過長則容易導致大腦的疲勞，影響學習效果。因此教師在授課的過程中，需要能夠采用多種方式，比如教師在采用20分鐘的多媒體教學后，可以采用小組探究式教學方式，為學生設置問題，然后由學生分組進行討論和解答。這樣多種教學方式的綜合運用，能夠使學生長時間保持對課程學習的注意力，提高教學效率。

（二）注重教師的引導作用

多媒體技術的應用使得教師的教學壓力減少，但是并不代表教師在教學中可以放松。因為多媒體技術教學只是教學的輔助手段，而教師才是教學中的主導，所以教師在多媒體教學中仍需要充分發(fā)揮主導的作用。比如，在播放多媒體課件的過程中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的狀態(tài)適當調(diào)整課件內(nèi)容或者加入適當?shù)闹v解，這樣才能夠使課件發(fā)揮出其應有的作用。所以在機械多媒體教學中，教師必須明確自身的角色和位置，不能完全將課堂交給多媒體，必須肩負起課堂的引導者和主導者的責任，與學生進行適時的互動，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。我們應用多媒體技術是為了改善教學、完善教學，而不是用多媒體來替代教師進行知識的硬性灌輸。

四、結語

綜上所述，機械專業(yè)的知識抽象性比較強，學生在學習的過程中不容易理解，特別是對于很多我們生活中不常見的機械，學生在學習的過程中難以通過教師的語言敘述以及簡單的文字加上自己的想象來理解和掌握。多媒體技術的應用，使得單調(diào)的文字和教師蒼白的語言敘述轉化為了立體的、聲情并茂的音頻，學生能夠通過動畫或者視頻全面、立體地了解機械相關的知識，從而有效提升了機械教學效率。

責任編輯：孫瑤