高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)問題研究

許磊

摘 要：學(xué)生干部是高職學(xué)生中的佼佼者，是學(xué)生與教師、學(xué)校的紐帶，是促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定的一支重要力量，同時他們也是高職院校學(xué)生自我管理、反映問題、疏通矛盾的主要橋梁。分析高職院校學(xué)生干部的特點，探討當(dāng)前高職院校在學(xué)生干部培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問題，探討學(xué)生干部培養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）04-0133-02

高職院校學(xué)生干部是學(xué)?；鶎拥膶W(xué)生管理者，是未來社會主義建設(shè)的主力軍，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)復(fù)合、應(yīng)用型人才的重要使命。隨著高職教育教學(xué)改革的深入，高職院校的教育方式和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一些變化，單一的、被動的學(xué)習(xí)方式正在逐漸被淘汰，這都帶來了學(xué)生管理方式的多樣化。因此，學(xué)生干部的培養(yǎng)也必須與時俱進(jìn)，積極適應(yīng)高職教學(xué)的改革，做好高職學(xué)生群體中的帶頭人和領(lǐng)頭羊。

一、高職院校學(xué)生干部的特點

第一，文化基礎(chǔ)課成績較差。高職院校的錄取線與本科院校有所差異，因此錄取的學(xué)生文化課成績相對不高，學(xué)生干部文化理論課的基礎(chǔ)較薄弱，理論學(xué)習(xí)更需要培養(yǎng)和引導(dǎo)，自學(xué)能力亟待加強(qiáng)。這是高校學(xué)生干部首先要學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)生干部應(yīng)該首先把學(xué)業(yè)抓好，知識抓牢。同時，還應(yīng)該起到垂范的作用，帶領(lǐng)廣大同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升自學(xué)能力的同時，也要注重共同提高。

第二，重實踐，輕理論。高職院校學(xué)生干部思維較靈活，動手能力強(qiáng)。相對與理論學(xué)習(xí)而言，高職院校學(xué)生干部對動手能力強(qiáng)的實踐性工作更感興趣。在校期間多數(shù)學(xué)生干部工作的積極性較高，他們把大部分時間都投入到班級甚至學(xué)校學(xué)生工作的管理中，因而重工作、輕學(xué)業(yè)的現(xiàn)實情況，從而使得他們選擇性地缺乏學(xué)習(xí)的時間，或者不能恰當(dāng)?shù)胤峙湓谛W(xué)習(xí)期間的時間，有的甚至忽視學(xué)習(xí)導(dǎo)致在畢業(yè)的時候重修補(bǔ)考。

第三，學(xué)生與干部的角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)時間短。高職院校學(xué)生學(xué)制一般為三年，總體在校學(xué)習(xí)時間較短，高職院校的學(xué)生干部工作大部分是大一入職，大二換屆，大三畢業(yè)找工作這樣一個現(xiàn)實情況。這樣短的時間使得學(xué)生干部在校期間的工作還沒有得到充分的鍛煉，就可能馬上面臨著卸職畢業(yè)，這可能會使得學(xué)生干部僅僅在大二期間才專注于學(xué)生管理工作，大三畢業(yè)臨近，學(xué)生干部的重心自然而然就會轉(zhuǎn)移到實習(xí)、就業(yè)上來，從而忽視學(xué)生工作。

二、高職院校在學(xué)生干部培養(yǎng)選拔中存在的問題

高職院校學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生政策的主要組織者和執(zhí)行者，然而實際的學(xué)生工作中我們對學(xué)生干部往往只注重使用而忽視培養(yǎng)，只注重任用而忽視監(jiān)督。究其原因，主要是一些高職院校本身缺乏學(xué)生干部的培養(yǎng)和選拔機(jī)制，更談不上計劃性和系統(tǒng)性，沒有把學(xué)生干部的培養(yǎng)重視起來，大多學(xué)校認(rèn)為學(xué)生干部的崗位能力會隨著時間的推移而逐漸增加，所以不需要專門進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，大多高職院校的學(xué)生組織中對學(xué)生干部的監(jiān)督機(jī)制方面也相對缺乏，更沒有建立公平合理有效的監(jiān)督考核機(jī)制，這種種原因都使得當(dāng)前高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)中或多或少存在不足之處。

（一）學(xué)生干部缺乏有效的選拔機(jī)制，部分學(xué)生干部功利性強(qiáng)

一般情況下，大多數(shù)學(xué)生參加學(xué)生干部競選的初衷都是好的，都希望通過學(xué)生干部這一身份得到更好的鍛煉機(jī)會，并由此與更多的老師接觸，與更多的同學(xué)交流，通過與老師溝通交流和服務(wù)同學(xué)的途徑不斷提升自己的綜合能力。但是在這其中，由于對學(xué)生干部認(rèn)識的偏差，有極個別同學(xué)希望借助學(xué)生干部這個特殊身份在獎學(xué)金評比、入黨、評優(yōu)等方面獲取學(xué)生及老師的格外青睞。由于虛榮心作祟，極個別學(xué)生干部憑借自己學(xué)生干部的身份把個人的利弊得失作為出發(fā)點，不顧集體、他人的利益甚至犧牲集體、他人的利益來滿足私利。

從工作和管理的角度而言，學(xué)生干部相比其他同學(xué)而言，由于服務(wù)工作和自我時間的犧牲，往往在某些方面應(yīng)得到一些特殊照顧，但是如果缺乏強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和高尚的人格，就會喪失一個學(xué)生干部基本的要求，甚至一旦個人目的未能如愿，便產(chǎn)生消極和抵觸情緒，在后面的工作中，摻雜個人情緒，可能導(dǎo)致學(xué)生工作失誤。

（二）學(xué)生干部工作制度不健全，導(dǎo)致學(xué)生干部能力發(fā)揮打折扣

學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力是指學(xué)生干部完成任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)的能力，在學(xué)生工作中集中體現(xiàn)在對學(xué)生活動的組織和協(xié)調(diào)方面，然而學(xué)生活動的組織協(xié)調(diào)工作必須有制度保障。國內(nèi)一般的高職院校成立時間都不長，學(xué)生工作的相關(guān)制度不夠完善，部分高職院校學(xué)工部門的工作由于缺乏目的性，導(dǎo)致實質(zhì)性的活動內(nèi)容缺失。一些學(xué)工部門在活動舉辦、落實和總結(jié)等詳細(xì)工作的安排上分工不明確，效率不高，這不但使學(xué)生工作耗費學(xué)生干部的時間和精力，而且也會影響學(xué)生個人能力的施展。

（三）學(xué)生干部培訓(xùn)方式單一，且缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生干部能力提升慢，培訓(xùn)效果不佳

當(dāng)前，由于各種條件限制，大多數(shù)高職院校比較忽視學(xué)生干部的培訓(xùn)，對學(xué)生干部的培訓(xùn)主要是“上課式”課堂教學(xué)法的理論培訓(xùn)。這種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的辦法，缺乏趣味性和啟發(fā)性，學(xué)生被動的接受理論知識，這種效果可以想象。現(xiàn)實工作中，又恰恰需要學(xué)生干部起到傳、幫、帶的作用。

在知識和能力的傳授過程中，雖然理論經(jīng)驗的傳授能讓新人盡快了解和掌握學(xué)生干部要做些什么，如何做，如何做好。但在對學(xué)生干部綜合素質(zhì)的提升方面還是要依靠系統(tǒng)的培訓(xùn)，針對學(xué)生干部，一味地進(jìn)行理論經(jīng)驗的傳授反而不利學(xué)生干部的成長及創(chuàng)造性的發(fā)揮，我們必須擺脫重使用、輕培養(yǎng)的理念，對學(xué)生干部制訂合理的培養(yǎng)計劃對他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，實現(xiàn)其能力的全面提升。

三、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)對策分析

高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)問題不可忽視，應(yīng)該從選拔、使用、培養(yǎng)、考核監(jiān)督等方面予以重視，爭取為國家和社會培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)好，工作能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀接班人。

第一，堅持在公平公正前提下，采取多種方式進(jìn)行選拔。對學(xué)生干部的選拔，應(yīng)該及早準(zhǔn)備?？梢詮囊韵聝煞矫嫒胧?，一是在新生入學(xué)時候，通過調(diào)查學(xué)生中學(xué)時期的檔案，了解學(xué)生在中學(xué)、中職階段的一些基本情況，重點留意有干部經(jīng)歷、有責(zé)任心的學(xué)生。同時，選拔的時候要堅持公開、公平、公正的原則，以熱愛集體和學(xué)生工作并且具有品學(xué)兼優(yōu)的品質(zhì)作為基本準(zhǔn)則。在新生中大力開展宣傳教育活動，吸引新同學(xué)主動參與到學(xué)生干部的選拔當(dāng)中來。二是采取公開競選和群眾自我推薦相結(jié)合的方式通過競爭模式選拔優(yōu)秀學(xué)生，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時也可以使得被選拔上來的學(xué)生，珍惜學(xué)生干部的身份，并且能夠更好地投入到學(xué)生工作當(dāng)中去，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第二，既要注重能力的提升，也要注重道德素質(zhì)的提高，選拔培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部。古語有云：“有才無德，其行不遠(yuǎn)?！钡虏偶?zhèn)?，自古就是我國先人選拔賢良的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生干部承擔(dān)著管理和建設(shè)學(xué)生團(tuán)隊的重要使命，是實現(xiàn)學(xué)生隊伍自我管理、自我服務(wù)的主要力量，因此，學(xué)生干部必須具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰ΑＭ瑫r，學(xué)生干部作為學(xué)生隊伍的主要管理者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生當(dāng)中的榜樣，需要具備高尚的道德情操。因此，對學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)的時候，既要重視能力的提升，也要注重道思想道德意識的錘煉，使學(xué)生干部成為德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。

第三，加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生干部參與學(xué)校學(xué)生管理實質(zhì)上就是一個自我鍛煉和能力提升的過程，在工作中他們充分發(fā)揮自身的特長，建立起了學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，成為了學(xué)校管理中的幫手和學(xué)生服務(wù)者。但是學(xué)生干部由于自身能力不足和社會經(jīng)驗欠缺，偶爾會遇到一些棘手的問題，這些問題如不及時解決，可能會影響學(xué)生干部的自信心，甚至可能會影響到全校的學(xué)生工作的開展。因此，學(xué)校除了要讓學(xué)生干部在具體工作中鍛煉、積累經(jīng)驗外，還應(yīng)該有計劃、有針對性地對學(xué)生干部展開系統(tǒng)的培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提升他們的組織協(xié)調(diào)能力、待人接物能力，以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第四，不斷完善學(xué)生干部監(jiān)督體制。學(xué)生干部是學(xué)生中的表率者，起垂范作用。學(xué)生干部的監(jiān)督不僅僅需要來自學(xué)生的監(jiān)督，更需要來自體制的約束。這其中，做好獎懲和考核工作尤為重要。只有合理的獎懲和考核，才可以有效激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情和積極性，才能更加有效地監(jiān)管他們的工作。獎懲和考核工作必須以學(xué)生干部的實際工作情況為前提，由以下三方面入手：其一，要不斷完善學(xué)?，F(xiàn)有考評機(jī)制，對學(xué)生干部的考核可以采取定期例會與日常監(jiān)督考核相結(jié)合、定量與定性要求相結(jié)合、自我與他人評價相結(jié)合等方式，不斷探索考核機(jī)制的合理性。其二，為每個學(xué)生干部建立考核檔案，定期開展測評表、評議會調(diào)查，組織廣大學(xué)生對他們進(jìn)行全面的測評，真實、科學(xué)、全面地了解和評價每個學(xué)生干部的綜合能力，以考評結(jié)果為依據(jù)對學(xué)生干部進(jìn)行獎懲，以及為下一步選拔和任用做好鋪墊。其三，加強(qiáng)學(xué)生干部行為反饋體系建設(shè)，包括廣大學(xué)生對學(xué)生干部的意見、處理的程序和反饋的方式等，充分發(fā)揮其監(jiān)督作用。

四、總結(jié)

高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)選拔關(guān)乎到學(xué)生的自身發(fā)展、學(xué)校的文化傳承以及未來社會結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，不可忽視。新時期的學(xué)生干部培養(yǎng)工作要抓住機(jī)遇，充分利用機(jī)會培養(yǎng)一批可造之材，為學(xué)校的發(fā)展和社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。學(xué)生干部培養(yǎng)是一個長期持續(xù)的過程，高職院校的相關(guān)教師要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生干部中存在的問題，保證高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 安世友]