中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理特點與教學(xué)對策研究

夏青

[摘要]在筆者實習(xí)的淄博實驗中學(xué)，最引人注意的就是高二便開始使用選課制。音樂課堂告別了以往規(guī)規(guī)矩矩音樂教室里的書本教學(xué)，變成了由音樂組的老師們研究開設(shè)幾個關(guān)于音樂學(xué)習(xí)的模塊，然后由學(xué)生們自主選擇上什么模塊的音樂課。這樣明顯提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的參與程度。與之前固定的課堂教學(xué)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，這一變化引起了筆者的關(guān)注。本文將針對中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理及在教學(xué)中的對策進行對比研究。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；學(xué)習(xí)心理；音樂教學(xué)

一、中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心理特征

不同年齡階段的學(xué)生，隨著生理的變化和審美知識經(jīng)驗的積累，他們的音樂學(xué)習(xí)心理也將具有各自不同的特點，分析研究這些特點對于確定音樂教學(xué)內(nèi)容、選擇音樂教學(xué)的形式和方法，具有重要的理論價值和實際意義。中學(xué)生作為社會群體中的一類，他們所接受的學(xué)校音樂教育、所處的社會環(huán)境以及該年齡的心理特征，構(gòu)成了他們特有的音樂學(xué)習(xí)的心理特點。

中學(xué)生，在這一時期，正處于生理及心理的強烈變化時期。因而他們的情緒、心態(tài)都會過度動蕩。在許多方面都相對矛盾。面對小學(xué)時代的自己他們成長了也成熟了；然而面對成人，他們在生理跟心理上還沒有充分的準備好。

音樂教育作為對學(xué)生進行情感的重要內(nèi)容和途徑，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，以情感人，以美育人。音樂教學(xué)情感目標是指在音樂課堂教學(xué)活動中，所要達到的情感境界，是音樂教師根據(jù)教材和學(xué)生的實際所制定的既符合教學(xué)內(nèi)容要求、又適合學(xué)生實際水平的最基本的標準與層面。

高中音樂鑒賞課主要以鑒賞為主，基礎(chǔ)知識以簡單的曲式分析和相關(guān)的音樂常識為主，在培養(yǎng)鑒賞能力的同時，注入樂理和音樂常識，做到能力與知識目標相結(jié)合，即以聆聽為主要渠道。學(xué)習(xí)相關(guān)樂理和曲式分析，了解相關(guān)歷史背景，聆聽藝術(shù)并感知、想象，達到陶冶心靈的藝術(shù)境界，這需要有一定的音樂素養(yǎng)與能力。因此，對學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的提高策略要納入到音樂教學(xué)之中。

高中階段的音樂教學(xué)目標，包含了你對音樂各要素的準確認識和把握，而且需要學(xué)生有意識的對音樂作品進行聆聽，并根據(jù)自己的生活體驗、音樂修養(yǎng)和審美趣味作出判斷和評價，從中獲得美感和教育。高中生面對這樣的教學(xué)目標，學(xué)習(xí)心理表現(xiàn)出極大的壓力，這種壓力，實際上是由于音樂語言的把握，相關(guān)知識的積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的短缺，以致無法形成新一輪學(xué)習(xí)的動力源所造成的，也是致使興趣減弱、無法將興趣上升為志趣的一個重要因素。學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，日益減弱。課堂反應(yīng)積極程度降低。由于不如他們的生活實際相結(jié)合。不與他們的興趣愛好相呼應(yīng)。

高中時期學(xué)生已形成自己的價值觀、審美觀。這種觀念影響著他們對音樂鑒賞課的要求。他們傾向于他們所喜愛崇拜的“音樂”。原本清純亮麗的自然之美，在審美的偏差中，產(chǎn)生了“另類”感覺。盡管流行音樂作為直接面對廣大民眾的一種音樂形式，給人們帶來了通俗易懂的理解，但也使求知欲很強的高中生對學(xué)校的音樂教育產(chǎn)生了疑惑，他們覺得流行音樂使他們得到滿足、喜愛，而學(xué)校的音樂教育太程式化，離他們心目中所期待的音樂教育有著太大的差距。

二、中學(xué)音樂教學(xué)對策

在實習(xí)過程中，學(xué)校針對高二學(xué)生所開設(shè)的音樂模塊式教學(xué)，是一種相對成功的實驗成果。在為期十周的實習(xí)教學(xué)中，高二學(xué)生對于模塊教學(xué)的參與度高，評價好。在模塊教學(xué)中老師運用的教學(xué)手法中最重要的就是投其所好，在學(xué)生喜愛的音樂中，講授音樂知識。在教學(xué)中我們應(yīng)從各個不同的方面向?qū)W生展示音樂的魅力。

（一）不同風(fēng)格

因為風(fēng)格，會有不同的演唱方法，曲目形式，發(fā)生的技巧。并可以運用到流行音樂的唱法中。同時講授的了不同民族的音樂風(fēng)格。

（二）不同情感

由于當代的流行音樂，以愛情為主。但在不同的情感帶動會有不同的旋律。然而音符的上行，下行。也會產(chǎn)生不同情緒。從而講授了關(guān)于簡單的音符走向，所帶來的不同感受。

（三）不同形式

歌唱的形式有多重、獨唱、重唱、合唱等。然而不同的演唱形式，不同的曲目寫法。從這個方面可以向?qū)W生講授作曲人在創(chuàng)作時的特點。以及不同的形式，同學(xué)自己可以嘗試。

從中學(xué)生喜歡的歌手，喜歡的形式，方式入手再進行展開。使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。從學(xué)生們喜歡的音樂、曲風(fēng)、歌手、樂隊入手，從中抽取相關(guān)的音樂知識進行講解。并且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中多去嘗試。進而提高學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度。

三、教學(xué)案例及解析

（一）教學(xué)目的

通過對發(fā)聲器官的認識，進行發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的學(xué)習(xí)使學(xué)生對發(fā)生器官，以及正確的發(fā)聲方法有所了解，使發(fā)聲、氣息、共鳴達成一致。從而能夠具備一定的聲樂演唱知識與演唱能力。

課程改革后的音樂課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容有由教研室的老師們商量決定，更多的是可以征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，以及教學(xué)要求相結(jié)合，來制定教學(xué)內(nèi)容。將相關(guān)的聲樂知識，在課堂里滲透給學(xué)生。這是聲樂模塊教學(xué)的第一堂課，這節(jié)課里老師將向?qū)W生開啟聲樂的大門，向?qū)W生們開始介紹聲樂的發(fā)聲以及呼吸的基礎(chǔ)知識。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、聲樂發(fā)聲原理：發(fā)聲器官，呼吸器官

2、聲樂發(fā)聲練習(xí)

3、最終將發(fā)聲、氣息、共鳴常識達成一致

（三）教學(xué)方法

以集體大課的形式進行授課，結(jié)合老師的講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。在這樣的高中的音樂課堂上，采用的都是集體授課的方式，一個班級大概40到50人。高中的學(xué)生們，并非是專業(yè)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，但他們卻都是喜歡唱歌的學(xué)生。他們對于聲器官的構(gòu)造、發(fā)聲的原理等都沒有很好的了解。對于他們而言更好的了解聲樂，了解如何歌唱，如何將所學(xué)的聲樂知識運用到平時的“自娛自樂”中尤為重要。通過了解聲樂，更好的了解各種聲樂的唱法，來豐富學(xué)生的音樂知識。而針對教學(xué)的這一需求，這就給聲樂大課提供了良好的條件。針對高中生的聲樂教學(xué)，更主要的是如何唱歌。他們不會像專業(yè)的學(xué)生那樣進行專業(yè)且嚴格的訓(xùn)練，他們更多的是了解如何唱歌，并在今后的學(xué)習(xí)生活中進行運用。所以聲樂大課上老師應(yīng)該注重基礎(chǔ)，循序漸進。聲樂模塊的教學(xué)對于學(xué)生而言最多就是每周一節(jié)，共進行兩個學(xué)期?；A(chǔ)性的教學(xué)顯得尤為重要。這樣的授課方式，有利于學(xué)生對知識的普及，基礎(chǔ)聲樂知識技術(shù)的滲透。

（四）教學(xué)過程

1、講述聲樂的呼吸方法。主要是腹式呼吸法，體會嘆氣式小腹的力量以及腰部的張力，用“聞花香”的方式啟發(fā)學(xué)生。用“打哈欠”的方式去啟發(fā)學(xué)生的共鳴感覺，找到腔體打開的感覺。

2、實際操作練習(xí)。剛開始的發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)以a、e、i、o、u的五個元音字母進行訓(xùn)練，并以a、i為主進行訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生更好的將練聲與歌唱聯(lián)系起來，使得練聲的狀態(tài)帶入到歌唱中。

3、實踐活動安排。在教學(xué)過程中，會增加藝術(shù)實踐課的課時。給學(xué)生實踐機會，豐富實踐形式。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。用他們所理解的方式方法，形式和手段來演繹他們喜歡的音樂。他們可以自己組織各類合唱隊、小組唱、組織排練，進行音樂創(chuàng)新實踐。這些活動能極大激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和學(xué)習(xí)的渴望，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。