淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

張祺 王寧 陳麗伶 徐喆

摘 要：科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，其核心是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。近年來(lái)，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要舉措。只要正確構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，在國(guó)家未來(lái)發(fā)展主力軍中形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新局面，中國(guó)發(fā)展就能再上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

在經(jīng)濟(jì)全球化尤其是新科技革命迅猛發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是國(guó)家發(fā)展的第一戰(zhàn)略資源已然成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。在李克強(qiáng)總理發(fā)出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召的現(xiàn)階段，在如火如荼的創(chuàng)業(yè)大潮中，看待問(wèn)題需要有發(fā)展的眼光，在解決問(wèn)題上有創(chuàng)新的思維，這樣才有可能得到創(chuàng)業(yè)上的成功。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是我國(guó)建立創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。

1.1 創(chuàng)新是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措

當(dāng)前，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力已成為衡量一國(guó)投資環(huán)境和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的主要指標(biāo)。創(chuàng)新是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》提出要“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，指出到2020年，基本形成適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展要求的制度環(huán)境和政策法律體系。這為我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列提出了要求，也為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向。

1.2 創(chuàng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力

創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代社會(huì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)需要一個(gè)完整的國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的支撐，高校在發(fā)展過(guò)程中，尤其是在爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”大學(xué)的過(guò)程中，必須改革創(chuàng)新原有人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建起適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需要的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能持續(xù)帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

1.3 教育創(chuàng)新是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇

自主創(chuàng)新能力是支撐一個(gè)國(guó)家發(fā)展的脊梁。較長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)不斷重復(fù)“技術(shù)模仿、產(chǎn)業(yè)跟蹤、商業(yè)模式復(fù)制、大規(guī)模接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”的發(fā)展路線。我國(guó)技術(shù)對(duì)外依存度較高，高層次創(chuàng)新人才和科技領(lǐng)軍人物人才匱乏。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，平均每萬(wàn)居民中的科學(xué)家與工程師數(shù)量在全世界僅列第43位；每千人中的研究生數(shù)量只有發(fā)達(dá)國(guó)家的1/10左右。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的載體，創(chuàng)業(yè)的成敗由創(chuàng)新教育的根基扎實(shí)程度決定。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相互包容、相互滲透，二者既相互促進(jìn)又相互制約，是密不可分的辯證統(tǒng)一體。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)是人才驅(qū)動(dòng)。不同國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在不同的模式。英美大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以“聚焦式創(chuàng)業(yè)教育”和“普及性創(chuàng)業(yè)教育”兩種組織模型為主。而中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近年才得到了重視及迅猛發(fā)展。一些高校在國(guó)家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。但是，目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊存在諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念模糊、課程體系設(shè)置不完善、高素質(zhì)教師隊(duì)伍匱乏、創(chuàng)業(yè)氛圍與實(shí)踐環(huán)境不完善等問(wèn)題。由于諸多因素很多高校無(wú)法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的物質(zhì)保障和實(shí)踐平臺(tái)，失去開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教學(xué)氛圍和實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也只能是紙上談兵，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑探索

創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)的社會(huì)責(zé)任。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，理應(yīng)走在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的前列。所以，更應(yīng)激勵(lì)青年學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

3.1 爭(zhēng)取地方政府支持，構(gòu)建校政企合理分工、良性互動(dòng)的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是個(gè)系統(tǒng)工程，必須整合大學(xué)、科技園區(qū)、地方政府、投資機(jī)構(gòu)等多種社會(huì)資源，構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)投資等在內(nèi)的支撐體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)培育創(chuàng)新成果，需要市場(chǎng)機(jī)制推動(dòng)發(fā)展，也需要政府因勢(shì)利導(dǎo)給予支持。因此，大學(xué)與地方政府應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，形成“創(chuàng)意鏈—技術(shù)鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—市場(chǎng)鏈”的完整知識(shí)型產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，構(gòu)建“政府—大學(xué)—產(chǎn)業(yè)”協(xié)同推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群的新模式，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式提出了新的要求：更新教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神的培育和引導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程；重視跨學(xué)科課程的設(shè)計(jì)，注重引入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律，掌握進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最基本方法；鼓勵(lì)教師將最新科研成果融入教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)優(yōu)秀本科生在開始學(xué)位課程后盡早參與到教師的研究工作中去。

3.3 積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。要加強(qiáng)校園輿論環(huán)境建設(shè)，利用校園廣播臺(tái)、網(wǎng)站、報(bào)刊等宣傳大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型案例，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。還可以組建形式多樣的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓有創(chuàng)業(yè)意向或者已經(jīng)走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，積極營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化氛圍。

3.4 開闊視野，組織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

重視開展形式多樣的相關(guān)教育活動(dòng)的宣傳工作，為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)積極主動(dòng)、熱情洋溢的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。為定期舉行創(chuàng)業(yè)技能大賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供支持。學(xué)校要通過(guò)多種方式獲得政府以及社會(huì)各界的資金支持，為學(xué)生們開展活動(dòng)提供一定的物質(zhì)保障，使他們能在輕松愉悅的氛圍中得到鍛煉與提升。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時(shí)代需要的全新教育理念和教育模式，在高校中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高校學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義?，F(xiàn)代高校在發(fā)展過(guò)程中必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)意識(shí)，在對(duì)傳統(tǒng)的人才模式改革的同時(shí)，不斷創(chuàng)新教育思想，合理優(yōu)化教育資源，建立起有高校特色的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，構(gòu)建真正科學(xué)有效的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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