陳玉雙

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生較低的年齡階段決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏一定的主動性，學(xué)習(xí)的積極性也十分有限，學(xué)習(xí)的情緒波動較大。為此，情感教育在小學(xué)英語教育中顯得十分必要。英語教學(xué)中進(jìn)一步加強情感教育，將有助于小學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化吸收。本文就小學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教學(xué)的新模式進(jìn)行了深入分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 情感教育 新模式 探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0092-02

伴隨著教育改革的逐步推行，情感教育在教學(xué)中的作用越來越被人們意識到。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，一方面由自身的思維、理解和觀察能力所決定，另一方面，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度在一定程度上也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。而在語言學(xué)習(xí)的過程中，情感教學(xué)顯得更為重要，英語教學(xué)也不例外。因此，為更好地實現(xiàn)教學(xué)效果，教師在小學(xué)英語教學(xué)中更應(yīng)注重對于情感教育的滲透。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)中，好的教學(xué)方法是十分必要的，但僅僅具備好的教學(xué)方法并不足夠。一些調(diào)查表明，如果教師能夠?qū)W(xué)生寄予一定期望，并給學(xué)生一定的關(guān)注，這樣無形間就會給學(xué)生帶來鼓舞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生在受到一定的贊揚后，會對老師的印象進(jìn)一步優(yōu)化，同時更加尊重老師，把老師看成自己的朋友，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動力將進(jìn)一步增加，進(jìn)而實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動本身就是由師生共同努力完成的，更加和諧融洽的師生關(guān)系無疑會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果情感教學(xué)模式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)生將會努力克服學(xué)習(xí)中的種種困難，更加努力的汲取知識。

二、營造自由愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)習(xí)中有著重要的輔助作用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的情緒波動相對較大，如果教師能夠加以引導(dǎo)，就可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是十分重要的。為此，教師在英語課堂教學(xué)中可以扮演不同的角色，對情景進(jìn)行充分地詮釋。教師可以通過不同的動作、音調(diào)和表情等方式將抽象的語言變得更加生動形象，進(jìn)而加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。此外，教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，從而依據(jù)學(xué)生聽課的具體情況不斷調(diào)整教學(xué)方式。小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取全英教學(xué)，這樣可以更好地為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加深入地融入到英語教學(xué)中，更加容易接受英語教學(xué)內(nèi)容。這也就要求教師在教學(xué)中要引入多種方式，運用圖片、實物和相關(guān)表情等方式營造生動的語言教學(xué)環(huán)境，同時也使得課堂教學(xué)氛圍活躍起來。另外，對于小學(xué)生，游戲教學(xué)也不失為一種較好的方式，在游戲教學(xué)中學(xué)生不僅可以學(xué)到一定的英語知識，還可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，加強學(xué)生間的溝通交流。

三、培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心

之所以母語學(xué)得很好，無非是學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中取得的成績都會得到老師的表揚和鼓勵，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到足夠的關(guān)注。為此，我們可以看出學(xué)習(xí)過程中贊揚的重要性，適當(dāng)?shù)墓膭畈粌H可以讓學(xué)生樹立一定的自信心，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂中自己對學(xué)生的評價，要觀察到學(xué)生的每個進(jìn)步，即使是很小的進(jìn)步，也應(yīng)及時給予學(xué)生一定的表揚和鼓勵，進(jìn)而使學(xué)生意識到自己的優(yōu)秀和進(jìn)步，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣、提高其學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)看到學(xué)生優(yōu)秀的一面，在課堂中盡可能使用積極的詞匯。英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)一些錯誤，這時教師不應(yīng)去過分指責(zé)，也不能過分糾正，不然可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定恐懼感。對于學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤，我們應(yīng)當(dāng)在無形中讓學(xué)生意識到自己的錯誤，進(jìn)而主動地去改正。

四、將文化教育融入到英語教學(xué)中

在小學(xué)英語教學(xué)中融入文化教育，使學(xué)生在掌握一門外語的同時也接觸到另外一種文化。為此，教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)傳授給學(xué)生一些外國的風(fēng)土人情，進(jìn)而使學(xué)生意識到不同文化之間存在的差異，通過文化的對比，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對于英語國家文化的了解。將文化教育融入到英語教學(xué)中，不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，還可以增加英語課堂教學(xué)的樂趣，使得英語教學(xué)更加吸引學(xué)生。另外，通過文化教育，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對于英語的認(rèn)識，更加熟悉一些英語用語習(xí)慣。通過中外文化的對比，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而使得他們的學(xué)習(xí)熱情高漲。小學(xué)英語教學(xué)中，不僅要遵循普遍的語言教學(xué)規(guī)律，還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點，注重情感教育的投入，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

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