教師體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中運用的研究

【摘要】在當下的小學(xué)教學(xué)中，英語成為一門越來越重要的課程，對于小學(xué)英語教學(xué)也呈現(xiàn)越來越多的研究與討論，如何高效、便捷的讓孩子們學(xué)好英語是一項長期的課題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教學(xué)中教師體態(tài)語的運用非常廣泛，它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還是教師接受學(xué)生反饋信息的一種有效手段，因為運用教師體態(tài)語，能讓學(xué)生積極參與到和教師的互動過程中來。教師體態(tài)語的有效性既決定了一節(jié)英語課的教學(xué)質(zhì)量，也展現(xiàn)了一個優(yōu)秀英語教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。在實踐課堂教學(xué)有效性方面，教師體態(tài)語的質(zhì)量起到了舉足輕重的作用，其研究價值和研究意義不言而喻。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)體態(tài)語 小學(xué)英語教學(xué) 作用及效應(yīng)

小學(xué)英語教學(xué)中教師體態(tài)語的運用非常廣泛。它不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還是教師接受學(xué)生反饋信息的一種有效手段，因為運用有效的教師體態(tài)語，能讓學(xué)生積極參與到和教師的互動過程中來。教師體態(tài)語的有效性既決定了一節(jié)英語課的教學(xué)質(zhì)量，也展現(xiàn)了一個優(yōu)秀英語教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。在實踐課堂教學(xué)有效性方面，教師體態(tài)語的質(zhì)量起到了舉足輕重的作用，其研究價值和研究意義不言而喻。

2011版《義務(wù)教育英語課程標準》中指出，小學(xué)英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性?，F(xiàn)代外語教育主張學(xué)生在語境中接觸英語、學(xué)習(xí)英語，當中還強調(diào)在英語的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程標準提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

體態(tài)語不僅是社會交際的重要組成部分，而且是英語課堂教學(xué)中不可或缺的一種輔助手段。英語教師在課堂教學(xué)過程中，能正確合理使用體態(tài)語，有助于促進師生之間良好的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。美國語言學(xué)家瑞弗斯著作的《心理學(xué)家與外語教師》，外語教學(xué)的角度出發(fā)，闡明了教師體態(tài)語（包括舉止、手勢、面部表情）的重要性，引起了教育界對英語教學(xué)中教師體態(tài)語的高度重視;更加強調(diào)了體態(tài)語在語言教學(xué)中不可磨滅的巨大作用。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師體態(tài)語扮演著極其重要的角色。黃文娟在《英語教學(xué)中體態(tài)語的運用》認為體態(tài)語還具有可創(chuàng)造性。在表面上，體態(tài)語言看似啞語，但是當它與英語的單詞、短語、句子、課文聯(lián)系起來時，就會產(chǎn)生一種情景交融、有聲有色的積極效應(yīng)。而且學(xué)生操練得越多，理解就越深，表演就越生動、形象。隨著理解的加深和表演的嫻熟，學(xué)生對不同的題材逐漸形成自己獨特的體態(tài)語言，這本身就是一種創(chuàng)造性思維。

李珊珊寫的《體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》一文中提到體態(tài)語在英語歌曲、韻律詩歌教學(xué)中的運用。兒童活潑好動，課堂上單調(diào)、呆板的跟讀往往使他們對英語學(xué)習(xí)感到索然無味。歡快的節(jié)奏、動聽的旋律、詼諧的語言能培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。許品榮在《巧用體態(tài)語，活躍課堂氣氛》中提出用動作教學(xué)短語。英語中許多短語用語言解釋較為煩瑣，如果用體態(tài)語就能很清楚地表達詞義，如：turn left，turn right 等短語。教師在原地向左轉(zhuǎn)表示 turn left，向右轉(zhuǎn)表示 turn right，這樣學(xué)生很快就會領(lǐng)會短語所表達的意思，并能靈活運用，可以大大節(jié)約教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。

由于新課標提倡不能只單純地教單詞，要把單詞結(jié)合句子一起教，但是低年級的學(xué)生由于年級小，同時接收新單詞和新句子對于他們來說有點困難，但是這位老師用這樣的方法，學(xué)生很容易就可以記住這個句子，正好一個動作對應(yīng)句中的一個單詞，這樣學(xué)生在真實情境中運用這個句子的時候也不會漏掉詞語，而且在老師不用說中文的情況下學(xué)生就可以很容易地明白這句話的意思，這都是教學(xué)體態(tài)語在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用的有效性的體現(xiàn)。

教師在教學(xué)活動中僅僅是起主導(dǎo)作用，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)作用，學(xué)生是具有主觀能動性的，學(xué)生對于知識的汲取只能是通過學(xué)生自覺的獲取，而不是被教師逼著去獲取。而教學(xué)體態(tài)語便是幫助學(xué)生主動去獲取知識的有效方法，實際上，小學(xué)英語課堂教學(xué)就是要創(chuàng)設(shè)一種逼真的情境，讓學(xué)生在這種逼真的情境中張嘴說英語，學(xué)會恰當?shù)剡\用英語。

在當今世界化趨勢愈發(fā)明顯的狀況下，英語教學(xué)越發(fā)顯得重要。而小學(xué)英語教學(xué)就尤為重要，而如何高效快捷的對小學(xué)教學(xué)進行深化，便離不開豐富的教學(xué)體態(tài)語。本次研究從多方面分析了教學(xué)體態(tài)語在小學(xué)階段中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助。在教學(xué)過程中，教師本身也要強化自身素養(yǎng)，才能更好的結(jié)合理論與體態(tài)語對學(xué)生進行良性的引導(dǎo)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：3-4.

[2]周鵬生.國內(nèi)外教師體態(tài)語研究之比較[J].外國中小學(xué)教育， 2006，（9）：26.

[3]黃文娟.英語教學(xué)中體態(tài)語的運用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報， 2009（12）：178.

[4]李珊珊.體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息：358.

[5]許品榮.巧用體態(tài)語，活躍課堂氣氛[J].學(xué)苑教育，2014（2）：73.

[6]王超.淺談肢體語言在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2014（4）.

作者信息：陳思林（1991.12-），女，漢族，重慶武隆人，學(xué)士，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)、endprint