韓媛媛

摘要：要對(duì)現(xiàn)行德育工作模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，要正視現(xiàn)有德育工作存在的不足，分析存在不足的原因?qū)ふ仪袑?shí)可行的模式。在德育工作過程中發(fā)揮學(xué)校各部門所有教師的重要作用，充分挖掘各門課程的育人功能。以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手深入開展德育教育。營(yíng)造大學(xué)生德育工作的良好氛圍，做到教書與育人相結(jié)合，育人為本德育為先。

關(guān)鍵詞：高校；德育；職業(yè)生涯規(guī)劃；全員參與

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16文）中提出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則是：堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合；堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合；堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。在做高校德育工作模式創(chuàng)新研究的時(shí)候我們應(yīng)該遵循上述原則尋找真正適用于本校學(xué)生教育的德育工作模式。

一、開辟德育工作新路徑

在當(dāng)代社會(huì)提到德育工作大家想到的就是兩課教育、就是各種愛國(guó)教育愛校教育。很多時(shí)候德育工作給人的感覺就是思政教育，但是德育教育很多時(shí)候沒有真正的在學(xué)生工作中發(fā)揮到應(yīng)有的作用。形成這樣的現(xiàn)狀主要就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的德育教育通常都是以灌輸為主甚至有時(shí)候還會(huì)有很多政治手段進(jìn)行干預(yù)。由于這些問題的存在使得學(xué)生并沒有真正的認(rèn)識(shí)到德育對(duì)自己的重要性甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。但其實(shí)在學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程中德育教育起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在至關(guān)重要的問題是開辟以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為基礎(chǔ)的德育新路徑。

關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的定義有很多。其中張?jiān)偕谄洹堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》一書中把職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵從個(gè)人和組織兩個(gè)層面進(jìn)行探討。從個(gè)人角度而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

（一）、職業(yè)生涯規(guī)劃教育中凸顯學(xué)生的主體作用

在德育工作中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于削弱學(xué)生對(duì)德育教育的排斥情緒，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中我們可以從之前的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程主要應(yīng)用游戲體驗(yàn)、生活體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、比賽體驗(yàn)等教學(xué)方式在這些活動(dòng)過程中促使學(xué)生達(dá)到“認(rèn)知”和“情感”的統(tǒng)一。使學(xué)生在生動(dòng)的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個(gè)教育過程中凸顯學(xué)生的主導(dǎo)作用，

（二）、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與德育工作緊密聯(lián)系

職業(yè)生涯規(guī)劃一般通過自我認(rèn)知、職業(yè)探索、目標(biāo)計(jì)劃、自我提升、反饋修正五個(gè)步驟來表現(xiàn)[2]。其中最主要的步驟就是自我認(rèn)知。自我認(rèn)知主要就是自我興趣探索、性格探索、價(jià)值觀探索、能力與技能探索。在進(jìn)行自我探索的過程中老師能加以引導(dǎo)塑造其世界觀、人生觀、和價(jià)值觀、這個(gè)時(shí)候把德育中的道德教育、思想教育和政治教育貫穿其中，這樣就在無形中把德育工作做了而且這樣的德育工作能真正的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到正面引導(dǎo)作用，而且還使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更好，實(shí)用性更強(qiáng)。

二、推行全員參與的德育工作模式

（一）、人人重視、人人參與

著眼來看當(dāng)前高校德育工作，基本都是依賴于思政教育工作的主體比如學(xué)校黨政干部、思政課教師及輔導(dǎo)員。專業(yè)課教師只負(fù)責(zé)上好

自己的專業(yè)課，其它部門的教師只負(fù)責(zé)做好自己部門的事情。想要構(gòu)建一個(gè)良好的德育環(huán)境，德育與智育是不應(yīng)該割裂開的，只有這樣才能提高學(xué)生整體素質(zhì)讓學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)與成才。在學(xué)生的教育中我們應(yīng)該全員參與，專業(yè)課教師在上好自己專業(yè)課的前提下也應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育。首先要注重自己的師風(fēng)師德做到率先垂范、言傳身教、以良好的思想道德品質(zhì)和人格從而給大學(xué)生潛移默化的影響。其次要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)從抓好課堂紀(jì)律開始讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)自律學(xué)會(huì)尊重。這些品質(zhì)不是靠思想教育工作者灌輸或者說教能做到的，需要所有老師在平時(shí)的日常管理和教育中潛移默化影響和教會(huì)學(xué)生的?，F(xiàn)在的德育模式中思想教育都依賴于兩課，我們應(yīng)該在教學(xué)專業(yè)課的時(shí)候把學(xué)校的德育也滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。在掌握知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，在獲得知識(shí)的同時(shí)形成積極探索、勇于創(chuàng)新的精神[3]讓學(xué)生明白德育教育和智育教育是不可分割的。學(xué)校各個(gè)部門的老師也都需要提高自身的德育素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)校良好的德育環(huán)境中潛移默化的養(yǎng)成良好的德育素質(zhì)。

（二）、營(yíng)造良好德育環(huán)境

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭級(jí)社會(huì)共同關(guān)注共同參與。新的德育工作模式就是要把三者串聯(lián)在一起形成合力共同構(gòu)建一個(gè)大德育環(huán)境。我們創(chuàng)新的德育模式是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為新路徑。職業(yè)規(guī)劃的五個(gè)步驟中都需要有家庭和社會(huì)的參與。很多時(shí)候的參與是學(xué)生主動(dòng)家長(zhǎng)溝通主動(dòng)了解社會(huì)，在這個(gè)過程中就需要家長(zhǎng)和社會(huì)給予客觀的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)偕?職業(yè)生涯規(guī)劃[M].天津：天津大學(xué)出版社.2007：28-29

[2]張微.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)2006：30-33

[3]呂平勤.高校德育工作模式新探[J].中國(guó)青年研究2009（8）；101