職校英語教學(xué)中互動式課堂教學(xué)模式探討

顧 健

職校英語教學(xué)中互動式課堂教學(xué)模式探討

顧 健

隨著職業(yè)院校的不斷改革，職業(yè)院校越來越重視英語的教學(xué)。通過實際的教學(xué)過程，只有開展互動式的教學(xué)模式才能不斷提高課堂的有效性，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中?；邮降慕虒W(xué)模式強調(diào)的是師生之間的互動以及學(xué)生之間的互動，從而通過自主探索的方式獲取知識，互動式的教學(xué)模式需要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)地位。在英語學(xué)習(xí)的過程中，主要是為了讓學(xué)生以獲得的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際能力，從而在互動式的教學(xué)課堂中提高課堂的教學(xué)效率。

職業(yè)院校 英語教學(xué) 互動式教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互動式的教學(xué)模式可以突破傳統(tǒng)的枯燥，與此同時使得教學(xué)更加有效。在職業(yè)院校的英語教學(xué)過程中，通過融合互動式的教學(xué)方法，在完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的個性。然而，互動式的教學(xué)方法在職校英語教學(xué)中的應(yīng)用，仍存在著一些問題，本文就互動式教學(xué)模式在職校英語教學(xué)中的意義以及策略展開分析，希望可以對英語教師有一定的參考價值。

一、互動式教學(xué)模式在職校英語教學(xué)中的重要性

（一）充分調(diào)動學(xué)生的積極性

互動式教學(xué)模式在職校英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自主探究，使得學(xué)生在一定程度上參與教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)的同學(xué)對于英語的學(xué)習(xí)沒有興趣，而互動式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的枯燥，不再是“教師在臺上講、學(xué)生在臺下記”的教學(xué)局面，而是將大部分的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）幫助學(xué)生理解重難點

互動式的教學(xué)方法有利于幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中重難點。在了解了自身的學(xué)習(xí)長處與短板之后，可以使學(xué)生在師生交流過程中，具有針對性地開展英語教學(xué)活動。

二、互動式教學(xué)模式在職校英語教學(xué)中的策略

（一）加強師生之間的互動

互動式教學(xué)模式的實質(zhì)就是指在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，師生之間要進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟涣?，從而在一定程度上提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。其中，學(xué)生之間的互動主要體現(xiàn)在團(tuán)體活動過程中的交流互動。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造師生之間的互動機(jī)會，從而營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要改變嚴(yán)肅的教師形象，主動與學(xué)生進(jìn)行交流，從而縮短師生之間的距離。比如，教師可以主動與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并主動與學(xué)生探索有效的教學(xué)模式，從而在交流過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在具體教學(xué)時改變自己的教學(xué)設(shè)計。其次，教師應(yīng)努力提高課堂提問環(huán)節(jié)的質(zhì)量。提問并非只包括教師對學(xué)生的提問，還包括學(xué)生對教師的提問，從而使學(xué)生更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對英語課堂的建議，從而在一定程度上可以促進(jìn)英語課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《zoo》時，教師可以先讓學(xué)生表述對“monkey”、“elephant”、“panda”等詞語的理解，通過自己適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)和醋來。教師在聽完學(xué)生的表達(dá)之后，可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“Can you describle the monkey character? And do you like? Why?”學(xué)生同樣可以對教師進(jìn)行提問：“You can add it fou me?”這樣的交流方式可以促進(jìn)英語教學(xué)課堂的活躍氣氛，并促進(jìn)師生之間的交流與學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)生之間的互動

學(xué)生之間的英語交流在英語教學(xué)中同樣有著十分重要的作用，現(xiàn)代社會對人才的要求需要合作能力。所以，教師應(yīng)加強學(xué)生之間的交流互動，給予學(xué)生這樣的機(jī)會。首先，教師可以將學(xué)生之間的互動設(shè)計成小組互動的形式，并以英語故事、英語演講、英語表演的形式加以詮釋，從而加深學(xué)生對英語知識的印象。其次，在職校英語教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如可以一個學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，一個學(xué)生進(jìn)行隨時翻譯文章，從而加強學(xué)生之間的交流。最后，教師要對學(xué)生之間的交流合作進(jìn)行評價，并將評語作為課堂記錄，從而方便教師以后的參考。

例如，在學(xué)習(xí)《Traveling》的主題時，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行旅游的對話，從而以表演的形式將英語知識表達(dá)出來，以此種教學(xué)方式來加強學(xué)生之間的交流，并提高了學(xué)生的合作能力。

（三）教師進(jìn)行合理科學(xué)地評價

在互動式的教學(xué)模式中，教師應(yīng)時刻對學(xué)生的互動結(jié)果進(jìn)行評價。首先，教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)漏洞，因此，教師應(yīng)及時記錄師生交流與學(xué)生交流中的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《I have tried all means of tansportation》時，許多學(xué)生對于“means of tansportation”有著不同的見解，然而對于英語語法的正確運用不太清楚，對于單詞的理解不太準(zhǔn)確。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。其次，教師在學(xué)生交流活動結(jié)束之后，應(yīng)該對學(xué)生的交流過程與結(jié)果進(jìn)行評價。從而在一定程度上讓學(xué)生了解交流過程中的問題，正確認(rèn)知自己，從而不斷地完善自己。

總而言之，互動式的英語教學(xué)課堂可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥，因此職校英語教師有必要改變自身的教學(xué)觀念，并通過師生之間的互動與學(xué)生之間的互動來加強英語教學(xué)課堂的互動頻率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]許云平,王彥華．職校英語教學(xué)改革與創(chuàng)新探析——互動教學(xué)在職校英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]．職業(yè)技術(shù),2009(08)．

[2]倪士?。咧杏⒄Z課堂教學(xué)互動性解析[J]．才智,2016(06)：166．

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）