王桂林

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芻議高校思政課與學(xué)生工作的人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合制

王桂林

【摘 要】高校大學(xué)生的思想政治教育課主要由高校思政課老師和學(xué)生干部負(fù)責(zé)，這兩者之間雖然分工不同，但是都有著相同的教育目標(biāo)，是如何建設(shè)好大學(xué)生思想政治教育工作。本文從實(shí)際的教育出發(fā)，從思政課老師要樹(shù)立老師和學(xué)生干部之間的雙重身份出發(fā)，充分的利用學(xué)生工作干部的思想政治理論的教學(xué)資源，從而提升高校大學(xué)生的思想政治教育素質(zhì)，培養(yǎng)出高校中高質(zhì)量的人才。

【關(guān)鍵詞】高校思政工作 人才培養(yǎng) 有機(jī)結(jié)合制

高校是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要地點(diǎn)，在學(xué)校期間，認(rèn)真完成大學(xué)生思想政治教育工作是每個(gè)高校工作中最重要內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)，擔(dān)任我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育工作的骨干是高校中思政課老師和學(xué)生工作干部。雖然這兩者之間的工作內(nèi)容和形式不同，但是都有著相同的教育目標(biāo)，就是使大學(xué)生建立正確的政治立場(chǎng)，形成正確的人生價(jià)值觀，成為建設(shè)社會(huì)主義的合格接班人。目前，我國(guó)的各大高校對(duì)于思想政治教育實(shí)踐課十分重視，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新工作理念，將高校思政課與學(xué)生工作的人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

一、樹(shù)立思政老師與學(xué)生管理工作者的雙重身份

（一)思政課老師要提高對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的生活環(huán)境也發(fā)生著巨大的改變，他們的價(jià)值觀也在隨之改變，高校的大學(xué)生們都在思考什么，成為每個(gè)思政課老師需要了解的事情。思政老師要想提高課堂的教學(xué)效果，需要了解學(xué)生的思想，才能發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。在課堂上，只有真正的了解學(xué)生思想的實(shí)際問(wèn)題，才能將理論聯(lián)系實(shí)際，解決他們的問(wèn)題，才能使教學(xué)效果收獲最大化。

思政課老師要對(duì)教學(xué)對(duì)象有更加全面的認(rèn)知，從教師的角度來(lái)看，主要以課堂教學(xué)為主，從學(xué)生工作者來(lái)看，主要以課堂之外的學(xué)生生活表現(xiàn)為主。只有將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，才能對(duì)教學(xué)對(duì)象有更加全面的認(rèn)知。

（二）以學(xué)生管理工作者的身份檢驗(yàn)教學(xué)效果

在高校中，思想政治課理論方面的教學(xué)與其他的學(xué)科的課堂設(shè)置有所不同，思想政治理論教學(xué)的成果主要體現(xiàn)在大學(xué)生的日常生活當(dāng)中[1]。因此，要檢測(cè)思政課的教學(xué)效果，需要思政老師以學(xué)生工管理工作者的身份，深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，全方面的了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，充分的了解學(xué)生的思想，進(jìn)而提升課堂教學(xué)水平。思想政治課的教學(xué)效果有一定的隱蔽性和逐漸性。思政課的教學(xué)效果需要學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間后，才能表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有辦法通過(guò)特定的方式來(lái)檢測(cè)。因此，只有思政課老師以老師和學(xué)生管理工作干部的雙重身份，對(duì)學(xué)生全面的了解，才能使其教學(xué)課堂更加的豐富多彩，更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

二、充分整合思想政治理論課教學(xué)資源

高校為大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課程提供了有力的支持。高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是一整套完整的科學(xué)理論知識(shí)，里面包括了大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要的科學(xué)理論知識(shí)，需要專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行跟蹤教學(xué)。思政課老師作為學(xué)生管理工作者要充分的利用學(xué)生工作干部的有力資源，使其在思想理論課中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）加強(qiáng)思想政治理論課的管理工作

在高校的校園中，思想政治理論課的教學(xué)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生發(fā)生潛移默化的變化。因此，思政課的教學(xué)效果需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和感悟，才能完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程，也就說(shuō)，每堂課都是思想政治體系中的一部分，需要學(xué)生按時(shí)參加，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高校思想政治教育的每堂課都可能成為學(xué)生前進(jìn)的方向。作為高校學(xué)生管理工作和思政課老師的雙重身份，不僅要完成課堂的教學(xué)任務(wù)，還需要和學(xué)生工作干部共同的管理學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生的政治思想和形成正確的人生價(jià)值觀。我們都知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，真正的教學(xué)效果必須經(jīng)歷實(shí)踐，才能知道其教學(xué)效果，因此，要賦予學(xué)生工作干部一定的發(fā)言權(quán)，才能真正了解學(xué)生的思想。

（二）建立完善的思想政治理論課的考核制度

將思想政治理論課的考核制度融入到學(xué)生的日常管理工作當(dāng)中，將能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動(dòng)性和積極性[2]。學(xué)生工作干部要把思想政治理論教學(xué)作為學(xué)生管理工作的重要組成部分，充分的整合學(xué)生管理服務(wù)功能，提高學(xué)生工作管理水平的效果。建立合理的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)1+1大于2的實(shí)踐效果。圍繞這個(gè)目標(biāo)要建立全新的機(jī)制，主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：第一點(diǎn)是要強(qiáng)化思政課老師的學(xué)生工作理念培養(yǎng)機(jī)制，搭建學(xué)生管理工作相互溝通的平臺(tái)；第二點(diǎn)是強(qiáng)化思政課老師與學(xué)生工作干部的信息溝通制度，從學(xué)生中了解最新的材料，及時(shí)了解學(xué)生的需求；第三點(diǎn)是完善學(xué)生管理方面的思想政治理論的考核機(jī)制，督促大學(xué)生全面的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校中開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有充分的認(rèn)識(shí)到思政課對(duì)學(xué)生工作管理的重要性，才能不斷地創(chuàng)新其工作理念，將高校思政課與學(xué)生工作的人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)出全方位的優(yōu)秀人才，健全正確的人生觀、價(jià)值觀，提升高校政治思想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉文萍． 論高校思政課與學(xué)生工作的人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合機(jī)制[J]． 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2012(12):209～210．

[2] 孫寶民． 淺析高校思政課與學(xué)生工作的人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合機(jī)制[J]． 中國(guó)人才, 2013(6):84～85．

（作者單位：運(yùn)城學(xué)院物理與電子工程系）

作者簡(jiǎn)介：王桂林（1986-），女，山西忻州人，碩士，助教，高校政治輔導(dǎo)員。

基金項(xiàng)目：本文系德孝文化在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用。