如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

胡瑞春

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

胡瑞春

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分之一，語(yǔ)文課程重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。提高小學(xué)生語(yǔ)文的閱讀水平，最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)人只有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣才能有一個(gè)更好的閱讀能力。

小學(xué)語(yǔ)文 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)

一、分析小學(xué)生閱讀習(xí)慣問題

如今小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣已經(jīng)不如以前了，隨著時(shí)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品越來(lái)越盛行，小學(xué)生的注意力大多都已不在書本上，很多小學(xué)生從很小的時(shí)候就開始接觸電子產(chǎn)品，書本對(duì)他們來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力。曾經(jīng)有學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班上一共有六十多個(gè)人，大約一半的人對(duì)閱讀沒有很大的興趣。一個(gè)對(duì)閱讀有很大興趣的學(xué)生，即使不把書放在他們面前，他們也會(huì)自己想方設(shè)法去讀，他們會(huì)去圖書館借書讀、去新華書店買書讀，甚至?xí)驗(yàn)樽x書而忘記吃飯睡覺，書籍是他們快樂的源泉，是他們的精神食糧。那些不喜歡讀書的學(xué)生，即便把書本放在他們面前，他們也沒有這個(gè)意識(shí)去看，更不要談主動(dòng)去讀。這是妨礙小學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要因素，也是首要因素。

再者，小學(xué)生用來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間也沒有以前充分了。有一部分喜愛課外閱讀的小學(xué)生反應(yīng)，自己非常想去進(jìn)行課外閱讀，但是并沒有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀的時(shí)間。這種情況可以理解，現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間并不完全由自己自主決定，父母經(jīng)常會(huì)替學(xué)生支配他們的課余時(shí)間，很多小學(xué)生的課外時(shí)間被一些鋼琴、舞蹈、書法、音樂等一些興趣班占滿了，學(xué)生一個(gè)周末上興趣班都來(lái)不及，哪還擠得出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。況且，現(xiàn)在有一些家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀還存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，讀課外書是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，因此縮短了小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間。小學(xué)生不能夠每天都進(jìn)行閱讀，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、確定小學(xué)生課外閱讀策略

要做好課外閱讀，教師最應(yīng)該做的便是激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)生只有在有興趣的前提下進(jìn)行課外閱讀，才能更好地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師在小學(xué)生的課外閱讀方面不要有太多的干涉，這樣會(huì)降低小學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生只有有了興趣，才能主動(dòng)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課外閱讀帶來(lái)的積極的效果。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的最好時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是塑造小學(xué)生良好習(xí)慣的重要階段，小學(xué)生有些習(xí)慣還未完全形成，乘此機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)是再好不過(guò)了。時(shí)間再長(zhǎng)的話，學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)形成了，就難以改掉。家長(zhǎng)和教師要為激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣創(chuàng)造好條件，家長(zhǎng)可以為孩子買一些有積極意義的書鼓勵(lì)孩子去讀，家長(zhǎng)還可以以身作則自己晚上陪著孩子讀書，改掉只知道玩電子產(chǎn)品的壞毛病，陪孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，為孩子創(chuàng)造出閱讀的氛圍。

家長(zhǎng)和教師還應(yīng)該保證小學(xué)生的閱讀時(shí)間足夠充分。閱讀習(xí)慣是長(zhǎng)期堅(jiān)持形成的，所以培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)實(shí)情況中，大多數(shù)小學(xué)生課余時(shí)間都在各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班之間徘徊，根本擠不出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這對(duì)小學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)是非常不利的。所以，每天都空出時(shí)間讓小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)非常重要的。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)提高，就會(huì)形成每天進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生每天在早上上課前自己帶書進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的課外閱讀活動(dòng)，而家長(zhǎng)可以讓孩子睡前看半個(gè)小時(shí)的書或者是讀一個(gè)故事。許多愛讀書的孩子，每天都會(huì)想方設(shè)法擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀，每天沒有半個(gè)小時(shí)也會(huì)讀完一個(gè)小故事，長(zhǎng)期下來(lái)，不僅養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，還讀完了《魯濱遜漂流記》《簡(jiǎn)愛》等世界著作。

三、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的深層思考

教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)還可以思考有哪些方面需要改進(jìn)。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，光看不寫就是讀完了也不一定記得住。所以，教師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀時(shí)讓學(xué)生記一記筆記，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所閱讀的東西的記憶力。教師可以教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行讀書筆記：第一點(diǎn)，圈點(diǎn)重要的關(guān)鍵詞以便加強(qiáng)記憶；第二，劃出重點(diǎn)的句子或是中心句，有助于對(duì)閱讀內(nèi)容中心的理解；第三，學(xué)生可以將自己所思考的作者的寫作思路和結(jié)構(gòu)寫下來(lái)，加強(qiáng)對(duì)文章的理解。為了便于區(qū)分所劃內(nèi)容，學(xué)生可以用圓圈在關(guān)鍵詞下方畫出，用彩色筆畫出中心句、重點(diǎn)句，在書中的空白部分寫出結(jié)構(gòu)思路。這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。教師也可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇合適的閱讀書目，不能完全不管，也不能太過(guò)。有的教師建議學(xué)生閱讀中外名著，結(jié)果家長(zhǎng)就買來(lái)了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》等書，這些書對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還太過(guò)深?yuàn)W，學(xué)生理解不了其中的內(nèi)容。教師在幫助選擇時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到難的選擇，不要一開始就選擇太難理解的書，這樣會(huì)妨礙學(xué)生閱讀的興趣。教師在選擇時(shí)要循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，讓小學(xué)生由淺入深的閱讀，選擇這個(gè)階段適合學(xué)生的書，才能更好地提高學(xué)生的閱讀水平。

指導(dǎo)小學(xué)生閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要思考用什么方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、如何讓小學(xué)生有更多的閱讀量，這是語(yǔ)文教師當(dāng)前的重要任務(wù)之一。

[1]陳雪黎．淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣[J]．新課程(下),2011(05)．

[2]鞠勤．淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．新課程(中),2011(04)．

（作者單位：福建省漳浦縣舊鎮(zhèn)中心學(xué)校）