目標設(shè)置教學法對高校羽毛球教學效果的影響研究

Study on the Influence of Goal Setting Teaching

Method on College Badminton Teaching Effect

許　捷

Xu Jie

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目標設(shè)置教學法對高校羽毛球教學效果的影響研究

Study on the Influence of Goal Setting Teaching

Method on College Badminton Teaching Effect

許捷

作者單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學院 廣東 廣州510230

Zhongkai University of Agriculture and Engineering, Guangzhou 510230, Guangdong, China.

目標設(shè)置教學法是教學目標為核心與教學線索的教學方法。高校羽毛球教學在既定的教學課時內(nèi)，把關(guān)于羽毛球的知識、技術(shù)技能與競技需要的綜合技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等，細分到每節(jié)課與甚至每個教學關(guān)節(jié)，提高教師教學控制性的同時，讓學生隨時明確自己學習的內(nèi)容和掌握的程度，推動他們按照學科學業(yè)要求與個人健康需求，去培養(yǎng)他們更個人性的體育意識和體育能力。

1目標設(shè)置教學法對高校羽毛球教學效果的影響類型

作為一種教學法，針對不同知識、技術(shù)技能基礎(chǔ)、不同體質(zhì)、不同個性的學生，會產(chǎn)生不同的影響。

1.1　積極影響

由于教學目標明確且精細化，學生了解自己的學習任務(wù)和需要達到的量化性標準，由此會產(chǎn)生兩種積極影響：提高學習積極性。高校羽毛球教師根據(jù)自己對學生的了解，在對班級進行目標分組的情況下，布置不同的學習任務(wù)和達標標準，可以讓在享受尊重的心理滿足下，激發(fā)和提高他們學習和訓練的積極性。如在第一次上課時，針對體質(zhì)較好、經(jīng)常開展羽毛球運動的學生，可以為他們設(shè)置競技性的目標，對同等水平開展相關(guān)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學，如手中反攻教學、快拉快吊控制網(wǎng)前的教學等，以培養(yǎng)學生羽毛球運動的核心帶動力量。培養(yǎng)學習喜悅感。羽毛球運動作為一種對抗性的運動，需要雙方的配合才能實現(xiàn)。教師在教學的過程中，既要對學生嚴格要求，也要充分挖掘運動過程中的愉悅元素，甚至發(fā)揮自身的幽默潛能，使課堂充滿教師的個性魅力與樂趣。如教師針對比賽過程羽毛球違例現(xiàn)象進行集中示范，當教師以夸張的動作來展示的時候，顯然充滿喜感學生以濃厚的興趣參與其中，并快速地發(fā)現(xiàn)問題與掌握技巧等。

1.2　消極影響

由于學生之間的差異性存在，教師在目標設(shè)置中盡管進行了各種研究和分組，但并不是每個教學內(nèi)容或每節(jié)課都能適應(yīng)全體學生，總會有少數(shù)甚至一部分學生不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生地抵觸現(xiàn)象。這種消極影響有兩種：第一種，綜合素質(zhì)較高學生的興趣抑制。由于目標過于細化，針對每節(jié)課全體學生都要參與的公共教學部分，對于綜合素質(zhì)較高的學生是一種時間和體能上的浪費，他們無法按照他們現(xiàn)有的水平與同等水平同學之間的開展對抗活動，在一定意義上會制約他們的運動興趣甚至挫傷他們的積極性。如在羽毛球場地相對缺乏的情況下，他們只能干著急地看著其他基礎(chǔ)較差的同學訓練基礎(chǔ)性的握拍與發(fā)球技能等。第二種，體育興趣較低學生的應(yīng)付參與。對于極個別體育興趣低的學生，他們對教師的目標形式的關(guān)愛并不領(lǐng)情，依然會按照他們個人的意愿“為所欲為”，不僅自己不認真努力地學習和訓練，也影響那些意志搖擺和薄弱者，形成負面感染性的消極場。如極少數(shù)體質(zhì)弱或體育興趣低的學生，他們很容易產(chǎn)生疲勞感且發(fā)于聲現(xiàn)于形，在學生中間就能形成心因性的負面蝴蝶效應(yīng)。

2提升高校羽毛球教學效果的目標設(shè)置教學法運用技術(shù)

教學作為一門技術(shù)，教師可以通過科學地環(huán)節(jié)設(shè)置、內(nèi)容選擇，有效地規(guī)避因為目標自身所帶來的各種負面影響，催生和不斷積累積極影響，引導(dǎo)學生開展更加專注與深入地學習和訓練。

2.1　興趣切入設(shè)置技術(shù)

教師選擇學生興趣點比較集中與相對濃厚的羽毛球技術(shù)

技能、羽毛球賽事等，作為教學目標設(shè)置的切入點，是激活、發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學生羽毛球及其運動興趣的科學做法之一。實效性較強的切入點有兩種：羽毛球明星切入。教師在教學中根據(jù)每個羽毛球明星的打球特色，把其融入到教學內(nèi)容和訓練環(huán)節(jié)中，讓學生們懷著對羽毛球明星的崇拜和喜愛，開展深入地羽毛球?qū)W習活動，以漸進性地培養(yǎng)和提高他們的學習興趣，如以林丹左手握拍的拉吊突擊打法為切入點等。羽毛球游戲形式切入。教師運用羽毛球或羽毛球拍，甚至羽毛球網(wǎng)以及場地等硬件設(shè)施，創(chuàng)辦羽毛球運動的游戲讓學生在歡快的氛圍中，去了解羽毛球、學習和運用羽毛球技術(shù)技能，以此達成潤物無聲的羽毛球教學目的。這種用法常以羽毛球課的準備階段、訓練階段，教師把教學或訓練的目標融入其中，使學生在娛樂中就完成了學習和訓練，如根據(jù)羽毛球球場地直線距離相對較短的實際，運用羽毛球拍開展小組接力賽等，既能訓練學生的體能還能培養(yǎng)他們正確的握拍方式等。

2.2　成就感保護設(shè)置技術(shù)

積極地發(fā)現(xiàn)學生的進步并加以激勵，是培養(yǎng)學生學習信心和熱情的重要工作之一。尊重學生自尊心且能激發(fā)學生興趣的成就感保護方法有兩種：基礎(chǔ)性的共性激勵法。這是針對全體學生或大部分學生的成就感保護方法。教師根據(jù)日常教學、訓練與常規(guī)檢測中的學生表現(xiàn)情況，對學生羽毛球技術(shù)技能、戰(zhàn)術(shù)掌握和運用、體能素質(zhì)提升情況，進行一般性的泛性的表揚，讓大家自覺對號入座地去總結(jié)自己、發(fā)現(xiàn)自己的進步，進而去穩(wěn)定和提升他們的積極性和運動興趣，如針對抄球技術(shù)中的側(cè)滑抄球與下壓抄球的學習和表揚等。區(qū)別性的針對性激勵法。由于學生之間的差異性，教師針對不同體質(zhì)與學習能力的學生，進行不同進步程度的發(fā)現(xiàn)、明確和表揚，是尊重差別、循序漸進的科學做法。但在實際的工作中，教師要根據(jù)學生的情況采取公開表揚或私下激勵的靈活方式，保護學生自尊心的基礎(chǔ)上達成保護他們?nèi)〉眠M步的成就感的目的，例如針對肥胖體質(zhì)的學生教師可以采取私下激勵的方式。

另外，教師可以根據(jù)任教班級學生對羽毛球?qū)W習的成就感進行精細分類，以切實地樹立他們羽毛球?qū)W習和開展其他體育運動的信心，如病態(tài)體質(zhì)學生的運動負荷有序提高、肥胖學生的體重逐漸減輕，喜歡運動學生的羽毛球競技技術(shù)的全面掌握等，以多樣性去推動學生的全面發(fā)展。

3結(jié)語

目標設(shè)置教學法作為高校羽毛球教學的基礎(chǔ)教法之一，對教師的教學設(shè)計、學生學習節(jié)奏控制，具有明確的指導(dǎo)和支持作用。但在實踐中，教師要注意目標設(shè)置的難度系數(shù)，既要保證對學生的體能和技術(shù)具有挑戰(zhàn)作用，也要讓學生通過課堂內(nèi)的學習和訓練初步掌握甚至熟練掌握，讓他們切實看到自己的進步與感受到所帶來機能優(yōu)化，培養(yǎng)他們羽毛球運動的興趣，以及運用羽毛球創(chuàng)新個性化運動方式的能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

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[4]薛紅.體育教學目標設(shè)置策略[J].哈爾濱師范大學自然科學學報.2003,(3):108-110.

Xu Jie

摘要：本文以推動高校羽毛球教改和提高教學效果為目的，對目標設(shè)置教學法展開研究，認為，在不同的運用技術(shù)和環(huán)境下具有不同方向的影響，為確保教學的有效性和高效性，教師可以從大學生興趣點集中的方式、內(nèi)容切入，逐步樹立學生學習成就感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學生羽毛球運動興趣以及體育興趣推動他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：目標設(shè)置教學法；羽毛球教學；教學效果

Abstract:With the aim to promote teaching reform and improve teaching effect of college badminton teaching, the paper studies goal setting teaching method and suggests that different application technology and environment will lead to different influence on direction. To ensure effective and efficient teaching, teachers can start content in the way where students’ interest focus and base on the formation of students’ gradual studying achievement to cultivate college students’ interest in badminton and sports to promote their all-round development.

Key words:goal setting teaching method; badminton teaching; teaching effect

作者簡介：許捷(1989-)，女，海南人，助教，碩士，研究方向：體育教育訓練學。

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.034

中圖分類號：G847

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)03-0080-2