愛，隱形的翅膀

張御梅

摘 要：蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或青年。”后進(jìn)生有自己的長處，也有其閃光點(diǎn)，只是他們身上的長處暫時(shí)少了點(diǎn)，或是不容易被人發(fā)現(xiàn)。因此，作為老師，特別是班主任，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。“沒有愛就沒有教育?！睈凼且环N信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；信任；尊重；播撒；澆灌；賞識(shí)

案例：

剛接觸這個(gè)班，我覺得孩子們都很聽話，都很可愛。幾個(gè)星期下來有一個(gè)孩子的名字經(jīng)常進(jìn)入耳內(nèi)。他，被班上同學(xué)稱為“柴大俠”。不是因?yàn)閻鄞虮Р黄?，而是因?yàn)榻?jīng)常欺負(fù)同學(xué)。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，他經(jīng)常形單影只，無人為伴，越是這樣，他越愛欺負(fù)別人，越期望用這種偏執(zhí)的方法來引起大家對(duì)他的注意。每當(dāng)老師一聲“下課”，轉(zhuǎn)眼找他已不知去向。但過不了幾分鐘，從樓下上來的孩子都會(huì)有同樣的告狀聲：“老師，柴××又在樓下打人！”為此，我也沒少批評(píng)他，但他仍舊我行我素。

不僅僅如此，作業(yè)也是要么經(jīng)常不能按時(shí)完成，要么就偷抄，字跡十分潦草。每次的單元考試，經(jīng)常是班級(jí)最低分?jǐn)?shù)。為此，科任老師也很發(fā)愁，我這個(gè)班主任更發(fā)愁。但與他的接觸中我發(fā)現(xiàn)，他是個(gè)聰明的孩子，記憶力特強(qiáng)，只是行為習(xí)慣不好。每每看到他被同學(xué)孤立，下課沒人愿意跟他玩，只能用打人來解除自己的孤單，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們認(rèn)可他。

首先，我找來他的家長了解情況。與家長談話后得知，孩子自小就好動(dòng)，管不住自己，再加上爺爺、奶奶的寵愛，在家不受任何人的約束，吃飯讓家長喂，早晨起床要家長穿衣服，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手打家長，媽媽也是無可奈何。

看來要他進(jìn)步得一點(diǎn)一點(diǎn)做起。于是我先找孩子談話，告訴他：“老師對(duì)你的要求是，下課在座位上多坐兩三分鐘，你能做到嗎？”他怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此后的幾天，我一下課就站在他的身邊，督促他做到對(duì)他的要求。雖然他的屁股在凳子上扭來扭去，但還是堅(jiān)持了下來。星期五的班會(huì)課上，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他。他高興地對(duì)我笑了笑。從這以后，孩子們的告狀聲明顯少了。

魏書生老師說過：“每個(gè)人都有過向真、向美、向善的一面?！钡拇_，自從那次表揚(yáng)后，孩子的積極性很高。

又是一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目一下來，就有許多學(xué)生來報(bào)名，他也躍躍欲試。雖然我對(duì)他的信心不強(qiáng)，但看到他充滿渴望的眼睛，我決定讓他試試，說不定會(huì)對(duì)他有促進(jìn)作用。我招呼他過來，他連蹦帶跳地跑來，不等我問就興奮地告訴我，他的短跑好。

出乎大家的意料，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他所有短跑項(xiàng)目都取得了好成績。當(dāng)他拿著獎(jiǎng)品炫耀的時(shí)候，我再一次當(dāng)眾表揚(yáng)了他，并讓他擔(dān)任了體育委員，由他負(fù)責(zé)整隊(duì)的任務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，下課后他已能安靜地在座位上坐十分鐘了，再也沒有出現(xiàn)過打架的情況。

好動(dòng)、打人的壞習(xí)慣是改了，但學(xué)習(xí)上仍不夠積極，作業(yè)還是不能按時(shí)完成。我同樣采取慢慢來的方法。先讓他完成課堂作業(yè)，并找了幾個(gè)同學(xué)幫助他。幾周下來課堂作業(yè)里有了他的作業(yè)。接下來與家長取得聯(lián)系，配合完成家庭作業(yè)?，F(xiàn)在，他不僅能按時(shí)完成課堂、家庭作業(yè)，連最頭疼的作文也能按時(shí)完成了。我真為孩子高興！

這個(gè)案例使我深刻體會(huì)到，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。它給我今后的班主任工作奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也積累較為成功的經(jīng)驗(yàn)。

一、用心播撒愛的種子

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或青年?！逼鋵?shí)后進(jìn)生也有自己的長處，也有其閃光點(diǎn)，只是他們身上的長處暫時(shí)少了點(diǎn)，或是不容易被人發(fā)現(xiàn)。因此，作為老師，特別是班主任，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。

二、用心澆灌愛的幼苗

“沒有愛就沒有教育?！焙筮M(jìn)生由于各方面表現(xiàn)較差，受到的批評(píng)較多，在家還要受到父母的斥罵和體罰。所以他們會(huì)覺得無人關(guān)愛，充滿自卑，長此下去就會(huì)自暴自棄，破罐破摔。在他們的內(nèi)心深處也有著強(qiáng)烈的自尊心，也渴望得到愛。此時(shí)，班主任就應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)上，在生活小事上，用真摯的愛心去澆灌那顆幼小的心。

三、用心賞識(shí)愛的果實(shí)

馬克·吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”人人都希望聽到贊美，特別是孩子，更希望聽到老師、父母的贊賞。尤其是后進(jìn)生，贊美就像溫暖的陽光，離開它幼苗就不能茁壯成長。當(dāng)他們感受到了欣賞后，從內(nèi)心接近了你，并認(rèn)可了你，你的教育已經(jīng)取得了成功。把更多的欣賞送給那些需要的學(xué)生，他會(huì)產(chǎn)生一種奇效，比任何批評(píng)和說教更有力、更有成效。

泰戈?duì)栒f過：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧！”既然我選擇了一份葉的事業(yè)，那就要無怨無悔，風(fēng)雨兼程地前進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芳.教育愛：教師如何面對(duì)小學(xué)生成長中的“問題”[J].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]韓汝敏，孟永剛.如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛的教育[J].新校園（中旬），2015（8）.