小學教學管理工作中存在的問題與對策

佘健康+劉艷

摘 要：九年義務教育中，小學教育是一個非常重要的階段，對學生的價值觀和世界觀、人生觀的形成具有重要意義，小學教育作為學生的啟蒙教育，對學生的發(fā)展具有重要作用。因此，小學教育水平質量、學校的管理等都對小學生有影響作用，就小學教學管理工作存在的問題以及解決對策進行了論述。

關鍵詞：小學教學；教學管理；問題；策略

當今在小學教學的管理上，依然還有很多學校采用傳統落后的管理體制，這種管理體制由于其自身局限性以及落后性，已經不符合當前教育發(fā)展的要求。所以，對小學教學管理方式的改革是勢在必行的。

一、小學教學管理工作中存在的問題

（一）管理者存在的問題

管理者自身存在缺陷，使管理工作不能得到順利有效地開展。比如，一些教育管理者管理理念落后，實際教學與素質教育出現脫軌，學生不能得到全面發(fā)展，使學生各方面的素質達不到應有水平。例如，小學體育課和音樂課，本是鍛煉學生身體素質和培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的，但有些管理者認為，這些課程在小學教學課程中并不重要，領導不重視造成：體育課完不成教學目標，學生的身體素質不能提高；音樂課，音樂學習是發(fā)展小學生音樂綜合素養(yǎng)的根本途徑，同時也是對學生心理素質、審美情趣和良好道德培養(yǎng)的重要手段。學生的音樂素養(yǎng)應從小培養(yǎng)，而學校的不重視影響了小學生的音樂素養(yǎng)。

（二）信息教學管理的內容與素質教育要求不符

素質教育要求學校對學生進行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，而很多教學管理仍舊只看重學生的成績，老師在教學上并不注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，而是向成績看齊，甚至只練習以后的考試題型，忽略孩子的基礎培養(yǎng)。這樣的管理內容，老師無法滿足素質教育的要求，學生的能力也不能得到有效提升。

（三）小學教學管理方式存在不足

教學管理方式存在偏重于形式主義的問題，沒有深入有效地開展素質教育，常見的是，只有在相關部門來視察時，為了應付上級檢查而做一些表面工作，平時根本不注重教學管理工作。小學教學管理工作不合理，小學教學管理包括備課管理、上課管理、作業(yè)管理和考試管理。

1.備課管理：有些教師備課不認真，認為自己不需要備課，這種想法是不對的。盡管教學內容沒有太大變化，但也要做到因材施教，對不同的學生用不同的教學方法，這就需要教師不斷地對教學方案進行調整，認真?zhèn)湔n是非常必要的。

2.上課管理：教師在課堂上容易出現很隨意的情況，在實際教學中，我們都會遇到教師因為自己的個人原因調課、串課，這樣影響了正常的教學進度。

3.作業(yè)管理：教師在布置作業(yè)上，通常內容單一，只是練習當天課堂上所學的基礎知識，沒有進行拔高，單一的只練習基礎，學生的能力得不到提升，家庭作業(yè)也使學生沒有興致。

4.考試管理：中國的教育制度存在問題，成績是所有家長和老師唯一看中的，為了提高成績，無論是在學校還是在家里，老師和家長經常會對學生進行考試，太多的考試對學生來說也是一種負擔，對學生來說，考不好便要面對老師和家長的批評。長此以往，導致小學教學管理與素質教育相脫離。

二、解決小學教學管理工作中問題的對策

（一）形成先進的小學教學管理理念

提高管理者自身素質水平。作為管理者，首先自己要有優(yōu)秀的管理理念，管理者要結合老師和學生的實際情況及需求，制訂出先進的教學理念，為學生提供良好的學習環(huán)境，實現有效的教學管理。

（二）完善四個“管理”

1.針對教師備課問題，學校要加強教學教案的檢查力度，讓教師在基礎知識以外，增加一定的拓展訓練，并設計有趣的教學環(huán)節(jié)，調動學生課堂上的積極性，長此以往，學生的成績也會有所提高。

2.針對教師上課問題，要求教師在調課時要通知相關管理人員，不要私下調課。教師還要對調課的原因作具體說明，經過批準才能調課。

3.針對作業(yè)問題，要讓老師重視家庭作業(yè)，合理有效地布置家庭作業(yè)，讓學生通過家庭作業(yè)提高能力。在學生完成作業(yè)后，老師要進行檢查批改，并對錯誤予以糾正。

4.針對考試方面的問題，教師適當地減少考試數量，減輕學生的壓力。

（三）對教學進行合理規(guī)劃

教學計劃在教學工作中很重要，一個好的計劃是一種保證，對教師的工作具有指導性意義。對于小學管理工作，學校應該設立相關的考核，對教學成果進行監(jiān)督。良好的開端是成功的一半。要使教學管理達到一個良好的水平，制訂計劃很重要，要切實符合自身情況，并且為教師的教學制定大致方向，這樣更有利于目標的實現。

小學教學管理工作良好進行，是保證學生學習質量的重要因素，也對教師的教學目標制定具有指導性作用。因此，小學教學管理應該嚴格按照素質教育的要求制定目標，對相關教育人員不斷進行培訓，提高教育人員的自身素質，使教育人員和教育管理人員始終保持先進的教學管理理念，一起為學生的綜合素質培養(yǎng)而努力。

總之，提高小學教學管理水平，要同時督促教學工作人員和教學管理人員，雙方共同努力，制訂出科學有效的教學計劃和管理計劃，從而推動小學教育管理工作，為學生的學習提供更好的學習氛圍。

參考文獻：

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