農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

王小倩(河北省保定市望都縣張莊學(xué)校，河北 保定 072450)

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農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

王小倩
(河北省保定市望都縣張莊學(xué)校，河北 保定 072450)

摘要：對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的過程，不僅困難重重，而且問題也多種多樣。所以，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求教師從學(xué)生的角度考慮問題，在抓教學(xué)的過程中善于思考，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，快速提高學(xué)生的適應(yīng)能力。此外，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自主學(xué)習(xí)，只有將二者協(xié)調(diào)起來，教學(xué)水平才能得到更大的飛躍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課程教學(xué)；教學(xué)效益；對(duì)策

現(xiàn)階段，在農(nóng)村的學(xué)校中存在很多的問題導(dǎo)致實(shí)際的課堂效果非常不理想。我校根據(jù)目前的這些實(shí)際情況，分析原因并積極尋找對(duì)策，在教學(xué)中已經(jīng)形成了初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且通過逐步開展的教學(xué)活動(dòng)使得小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了一定的提升。我們的英語課堂充分利用了農(nóng)村中的自然資源條件，展開了一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使得學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，不但增加詞匯量，而且也能用英語熟練的表達(dá)自己的思想，最終在成績方面得到了普遍的提高。此外，我們在英語教學(xué)活動(dòng)中提煉出了好的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，能在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)。在不懈地努力下，我們看到用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐是可行的，農(nóng)村的學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦，他們在自主探索的學(xué)習(xí)中被表揚(yáng)鼓勵(lì)后，無限的創(chuàng)造潛能就會(huì)被激發(fā)。因此，我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面加大了投入力度，力求在不斷的優(yōu)化改進(jìn)中提高英語課堂教學(xué)模式。在創(chuàng)建有特色的英語課堂中，筆者大致總結(jié)出幾點(diǎn)能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后現(xiàn)狀的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)我國的農(nóng)村英語建設(shè)環(huán)節(jié)有所啟發(fā)。

一、改變學(xué)習(xí)地位，學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，并不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位。因此，對(duì)于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)更能讓他們得到展現(xiàn)個(gè)體的舞臺(tái)。如我在班級(jí)上根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思路和興趣愛好，設(shè)計(jì)了不同的英語培養(yǎng)方式。我們撤出課堂主講的位置，讓學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，在課堂上當(dāng)起小老師，自由的發(fā)揮自己的想象。同時(shí)，給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排互動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，讓根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)演講的內(nèi)容。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以開拓學(xué)生的發(fā)散思維，而且讓學(xué)生牢固的掌握利用交流和共享得到的英語知識(shí)。由于一些教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語輔導(dǎo)。對(duì)于那些接受能力強(qiáng)、英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，督促他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)；而對(duì)那些學(xué)習(xí)外語困難的同學(xué)，要多給予他們鼓勵(lì)，為其創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。只有當(dāng)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建起來的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)英語的能力才會(huì)逐漸進(jìn)步。同時(shí)，要注重開展形式多樣的英語教學(xué)活動(dòng)。如這學(xué)期我們不僅增加了英語特長風(fēng)采展示，而且也加大了在書法、報(bào)刊制作和演講比賽等方面的教學(xué)力度，使學(xué)生在英語活動(dòng)中能充分發(fā)揮自己的特長，進(jìn)一步鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)合作意識(shí)

小學(xué)的外語課堂倡導(dǎo)的是學(xué)生的共同配合與協(xié)作，因此學(xué)生之間的相互提升和影響是非常重要的。我們要正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)思維，當(dāng)他們在課堂的參與上變得主動(dòng)之后，就會(huì)讓課堂變成一個(gè)大磁場，從而在積極探索中不斷地質(zhì)疑。在小學(xué)英語課堂上，我采取模擬真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同的角色，并利用英語課文進(jìn)行交流探究，在課文的解讀過程中吸取知識(shí)。在課堂上，我們不要輕易地扼殺學(xué)生古靈精怪的提問，往往那些愛鉆牛角尖的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更足。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅不能搞一刀切，而且不能用自己的標(biāo)尺去衡量學(xué)生的好壞。“疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！碑?dāng)我們打破固定的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)舉一反三，在合作交流中共同進(jìn)步。這不僅點(diǎn)燃了他們智慧的火花，更利于他們今后的生活和學(xué)習(xí)。在課堂中，對(duì)那些敢于質(zhì)疑課本、敢于用批評(píng)的眼光去看問題的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這有利于他們主動(dòng)地觀察問題、思考問題，不再只在乎課文的背誦、單詞的默寫。當(dāng)教師把關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法放在首位時(shí)，就能看出發(fā)現(xiàn)、探究、研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)一氣呵成，教學(xué)課程的互動(dòng)、合作交流更能讓學(xué)生的人格變得健全，綜合素質(zhì)也會(huì)得到明顯的提高。

三、運(yùn)用發(fā)展眼光，了解關(guān)注學(xué)生

教師要運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，只有不斷超越自己的視野，才能趕上學(xué)校的教學(xué)步伐。雖然農(nóng)村的孩子接觸外界的機(jī)會(huì)是有限的，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子獲取知識(shí)的渠道也多了，知識(shí)儲(chǔ)備也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。在傳授外語的過程中，教師不只是示范者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。我們要運(yùn)用發(fā)展的眼光去讓學(xué)生在環(huán)境中感受時(shí)代的信息。我們要在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，將外國的人文風(fēng)俗都要告訴學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備去滿足探知欲。小學(xué)生的思維模式是瞬息萬變的，只有掌握學(xué)生的變化規(guī)律，才能摒棄填鴨式教學(xué)。我們看待學(xué)生只有運(yùn)用獨(dú)特的眼光，才能發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，才能將他們的個(gè)體和整體之間分辨出來。當(dāng)學(xué)生身心放松地投入學(xué)習(xí)，他們的智力、認(rèn)知水平會(huì)更高。教師只有尊重學(xué)生的表現(xiàn)形式、內(nèi)容和手段的時(shí)候，才能不拘一格地“傳道受業(yè)解惑”。小學(xué)生是一個(gè)快速發(fā)展的個(gè)體，其思維是快速形成的，他們的潛在的能力也需要拓展，教師這時(shí)候只有給足空間，他們才能茁壯成長。小學(xué)生的思想、情感都很豐富，我們只有讓他們順其自然地發(fā)展，他們在成績上才能有所收獲。

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中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0097-01