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      淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

      2016-12-03 21:08:42范鋒
      人間 2016年30期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂小學(xué)

      范鋒

      摘要:《課標(biāo)》中明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注學(xué)生的需求,合理運(yùn)用教學(xué)策略提高課堂教學(xué)實(shí)效性,打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師永久的課題。高效的課堂教學(xué)是教師的夢想,是學(xué)校、家庭、社會的希望,是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文從四個方面探討了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略,目的是為推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力拋磚引玉。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

      中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-864X(2016)10-0 139 -01

      讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一項(xiàng)有效教育方法,也是高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的必然過程。課堂教學(xué)的目的不只是完成教學(xué)目標(biāo),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這也是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。在小學(xué)中,嘗試使用“語言與多媒體的有效結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識;創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用活動課培養(yǎng)學(xué)生的參與意識”等的方法,對推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)該是可以產(chǎn)生很大的影響?,F(xiàn)在就針對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法:

      一、教師富有個性的語言與多媒體的有效結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      語言能引領(lǐng)人的情緒,高亢激昂的語言令人亢奮,低沉暗啞的聲調(diào)令人心情壓抑,氣氛沉悶,因此,老師的語言要有一定的抑揚(yáng)頓挫。課堂上老師要根據(jù)知識的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況適用一些合適的語句和不同的語調(diào),以此來引起學(xué)生的注意。同時,老師的表揚(yáng)語言也很重要。我記得曾經(jīng)聽過一節(jié)課,老師從頭到尾對每一個回答問題的同學(xué)都給予了表揚(yáng),但是老師的表揚(yáng)語言沒有一句是重復(fù)的,這樣就給學(xué)生耳目一新的感覺,他們都會期待老師下次會怎樣來表揚(yáng)我,其結(jié)果是可以想象的。這就是老師的語言魅力。如果這種語言的魅力再配合多媒體的渲染,效果更佳。多媒體以其具體的形感、動感、聲感、色感,將教學(xué)中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生,如果教師再適時加以語言的解說和渲染,就會大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維,激起了學(xué)生探究的欲望,容易突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,學(xué)以致用,激發(fā)興趣

      數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以現(xiàn)實(shí)生活為依托,將富有生活氣息的知識運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂,使學(xué)生在認(rèn)識使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,最終達(dá)到學(xué)生能學(xué)以致用,解決實(shí)際生活問題的教學(xué)目的,而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如。譬如在教學(xué)“相遇問題時”,教師可以將講臺變成表演的舞臺,讓學(xué)生分別表演生活中相對、相向、背向而行;同時及不同時出發(fā)的相遇問題等場面。接著,教師將“相遇問題”這一數(shù)學(xué)問題引入教學(xué),讓學(xué)生在演員的表演過程中進(jìn)行白主探索,從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識,提高學(xué)習(xí)興趣。

      三、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn),大都對故事感興趣?!敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,并且會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如,有這樣一個故事:中秋節(jié),江西巡撫派人向乾隆皇帝送來芋頭,共3筐,每筐都裝大小均勻的芋頭180個,乾隆皇帝很高興,決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管,并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅馬上討好,忙跪倒“啟奏陛下,臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個,先分別賜予文武大臣90個,后宮主管90個,然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉庸跪倒“啟奏萬歲,剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位,分90個芋頭,每人不足兩個,而后宮主管34人,分90個芋頭,每人不足三個,這怎么能符合皇上的人均一樣多呢?皇上聽后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛卿說的有理,那你說該如何分好?”此時,學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引,然后讓學(xué)生替劉墉說出方法,這樣就把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中,從而喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      四、利用活動課培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

      數(shù)學(xué)活動課,顧名思義,就是數(shù)學(xué)能力+學(xué)生的活動,在這里學(xué)生是活動的主體,是活動的主人。因此,在活動中,都是要特別重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,積極地開動腦筋,獨(dú)立思考,注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的能力?;顒诱n作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充形式,那么它的活動形式一定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的參與意識,調(diào)動其積極性。使學(xué)生在愉快的氛圍中,主動地探索知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,掌握其數(shù)學(xué)的規(guī)律。因此在活動課的過程中,力求新穎,盡可能使“樂”學(xué)轉(zhuǎn)化為“會”學(xué)。例如,在古代有一個富翁,臨終前要把十一個元寶分給三個兒子。把元寶總數(shù)的二分之一分給老大,四分之一分給老二,六分之一分給老三,每人應(yīng)該分得幾個?(分到的必須是一個完整的元寶)。學(xué)生面對這樣的題束手無策,不知從何下手解決問題。像這樣設(shè)計(jì)問題,就顯得十分有趣,這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使他們積極主動地參與到活動中來。又比如,有這樣一組數(shù)列:1,1/4,1/9,1/16,1/25,1/36……仔細(xì)觀察,就不難發(fā)現(xiàn),如果把1寫成1/1再重新組合即1/1,1/4,1/9,1/16,1/25,1/36,1/49……最后就會發(fā)現(xiàn),這組數(shù)列的分母一定是1,2,3,4,5,6,……這樣連續(xù)自然數(shù)的平方。如果換個思維角度觀察其分母,也不難發(fā)現(xiàn),第二個分?jǐn)?shù)的分母與第一個分?jǐn)?shù)的分母誤差是4-1=3,第三個分?jǐn)?shù)的分母與第二個分?jǐn)?shù)的分母誤差是9-4=5,由此可見,根據(jù)這規(guī)律,也可以完成上一組數(shù)列。這樣就使“樂”學(xué)轉(zhuǎn)化為“會”學(xué)。

      總之,新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建。高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),需要我們每一位教師都要充分發(fā)揮自己的智慧去反思,去探索,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,去超越,去發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡振霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[C].教育教學(xué)論壇;2011-09.

      [2]歐應(yīng)華.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].菏澤學(xué)院學(xué)報;2014-06.

      [3]李晨光.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報;2009-12.

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