當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對策

董新民

摘 要：在農(nóng)村，教師和家長對學(xué)生心理健康問題的認(rèn)識相當(dāng)模糊，他們更多關(guān)注的是學(xué)生的身體健康，容易忽視學(xué)生在心理方面出現(xiàn)的問題及由此引起的負(fù)面影響。本文闡述了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對策，使教師家長認(rèn)清心理健康教育存在的問題，關(guān)注學(xué)生身體健康的同時關(guān)注學(xué)生的心理健康，促使農(nóng)村小學(xué)心理健康教育全面、順利的開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 心理健康 問題 對策

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0237-01

現(xiàn)階段，農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在諸多問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時教師和家長不知從何下手，他們不懂得結(jié)合學(xué)生所處的環(huán)境從心理方面分析和處理，對關(guān)于心理方面的知識了解很少，這對學(xué)生的成長和發(fā)展是不利的。要解決這些問題，首先要明確存在哪些問題及問題產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥，根據(jù)問題制定出有效的對策，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的發(fā)展。

1 農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題

1.1 教師和家長對學(xué)生心理健康問題存在模糊認(rèn)識

在農(nóng)村，受經(jīng)濟收入、師資、教育設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、教育觀念等影響，相比學(xué)生的身體健康來說，教師和學(xué)生對家長的心理健康問題的認(rèn)識是相當(dāng)模糊的，如果學(xué)生出現(xiàn)身體問題，他們能立馬帶學(xué)生到醫(yī)院檢查治療；但學(xué)生出現(xiàn)心理方面問題時，他們就會不知所措，不知采用什么方法和措施幫助解決問題。因為缺乏關(guān)于心理方面的知識，不懂得結(jié)合學(xué)生所處的自然及人文環(huán)境從心理方面分析和處理，所以教師和家長在遇到學(xué)生心理問題時不知從何下手，這對學(xué)生的成長和發(fā)展相當(dāng)不利。

1.2 對農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的資金投入不足

教育歷來是國家財政投資大戶，農(nóng)村小學(xué)的許多教育工作者錯把心理健康教育與校醫(yī)、德育工作混在一起，因此，在資金投入上沒有設(shè)立專項資金用于心理健康教育，使心理健康教育的資金不能滿足目前學(xué)校心理健康教育的需要。比如，有的學(xué)校把資金重點用于校舍建設(shè)，有的學(xué)校用于更新陳舊的裝備，由于資金有限，學(xué)校對心理健康教育資金的投入就存在不足，在比較貧困的地區(qū)，甚至?xí)绊懙秸５慕逃虒W(xué)。

1.3 教師和家長對學(xué)生的教育方法不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)心理問題時沒有及時采取措施

據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村，每年都有大量學(xué)生流失，他們輟學(xué)過早進(jìn)入社會，這并不全部歸因于家庭經(jīng)濟困難，更多是因為教師和家長對學(xué)生的教育方法不當(dāng)。例如：許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)教師依然把成才和考高分等同看待，把能升入高一級重點學(xué)校作為評定教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們太過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生的心理成長，有的學(xué)生由于壓力過大和老師作對，有的甚至選擇輟學(xué)。而教師和家長對這些現(xiàn)象不了解，甚至輕率地給學(xué)生下評語、做結(jié)論，甚至認(rèn)為學(xué)生品質(zhì)有問題，學(xué)生及家長對此事實上也缺乏清醒的認(rèn)識，沒有采取及時措施，學(xué)生自暴自棄；家長們漠不關(guān)心，久而久之，便生成了品學(xué)不優(yōu)的學(xué)生。

2 開展農(nóng)村小學(xué)心理健康的有效對策

2.1 加強對教師心理健康教育水平培訓(xùn)，增強家長心理健康意識

教師和家長對學(xué)生的心理健康教育存在模糊認(rèn)識，這就需要他們樹立以提高心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育觀，自覺增強心理健康教育的意識，維護(hù)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)。針對教師所具備的專業(yè)知識有限這一問題，可根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，對農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式要靈活多樣，如短期培訓(xùn)、教師自我進(jìn)修等，讓教師獲得更多的專業(yè)知識，運用獨特的工作方法幫助學(xué)生解決心理問題。其次，要做好學(xué)生家長的指導(dǎo)工作，增強家長的心理健康教育意識，促使家長配合教師共同關(guān)注學(xué)生心理健康，理解和支持教師的教育工作，促使心理健康教育明確有效的進(jìn)行。

2.2 加大農(nóng)村小學(xué)心理健康教育資金的投入

資金是改革和采取各項措施的基礎(chǔ)，如果資金不能滿足目前學(xué)校心理健康教育的需要，學(xué)校對學(xué)生的心理健康教育可能不會收到好的結(jié)果，這需要相關(guān)的教育部門采取相應(yīng)的措施加大資金的投入，把心理健康教育與校醫(yī)、德育工作區(qū)分開，使心理健康教育的資金滿足目前學(xué)校心理健康教育的需要，這樣才能使學(xué)校的心理健康教育工作有計劃有步驟的開展。若條件有限，可制定出地區(qū)性的心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃，面對各方面工作薄弱的現(xiàn)實規(guī)范、有序、穩(wěn)定的開展工作。

2.3 采用多種形式的工作方法，探索心理健康教育的有效途徑

開展心理健康教育是一項艱巨且困難的工作，不僅要求從教人員具備專業(yè)的知識和技能，也要求他們能運用正確而有效的方法促使學(xué)校心理健康教育工作正常運轉(zhuǎn)，要求他們從實際出發(fā)，探索心理健康教育的有效途徑。如在工作方法上，除了采用專題講座，團(tuán)體輔導(dǎo)等形式外，還要大膽的開展心理咨詢活動，強化學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開展個別的心理咨詢活動，運用多種教育手段，幫助學(xué)生解決實際問題，有針對性、有時效性的提高農(nóng)村小學(xué)心理健康教育。

2.4 全員參與，付諸實際行動

心理健康教育的開展學(xué)校、社會、家庭的共同配合，這樣才能取得良好的教育效果，而且需要我們采取實際的行動。如果我們希望取得某種現(xiàn)實而有目的的改變，那么，我們便必須采取某種現(xiàn)實而有目的的行動。如果不行動，就成了口頭上的巨人，對學(xué)生的教育也是如此，對教育部出臺的“減負(fù)”措施，我們不能僅僅局限于宣傳，在加大宣傳力度的同時要付諸行動，采取實際措施減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，如減少作業(yè)量，減小作業(yè)難度等，用真實有效的措施去幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，減輕心理壓力，幫助學(xué)生快樂的成長與學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

心理健康教育對孩子的成長與成才非常重要，良好的心理健康教育能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，承受挫折和自我調(diào)控的能力，提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，作為新時代的教育工作者，要正確看待當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題，采取正確有效的措施培養(yǎng)學(xué)生良好心理，維護(hù)學(xué)生心理健康，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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