劉春霞

河北省故城縣縣直第一幼兒園

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利用實(shí)踐活動提高幼兒的口語表達(dá)能力

劉春霞

河北省故城縣縣直第一幼兒園

幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和在運(yùn)用語言表達(dá)的過程中完成的，幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對話的能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力等等。下面結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

要發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會和條件。例如：晨間接待幼兒入園時，教師觀察每個幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡單對話。

再例如冬天，教師可在班上的自然科學(xué)角里，種植一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后，可在里面種蒜，上水后撒上小麥等，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長過程，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”。在下雪天，實(shí)際觀察雪花的形狀，幼兒可以觀察到雪花有六個瓣，一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。然后向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花?！薄跋癜滋?。”“像厚厚的毯子?！庇變焊鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗去欣賞雪景，相應(yīng)地豐富了詞匯。春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。教師選幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會說：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

二、通過和幼兒進(jìn)行有主題的“話題”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

選擇主題可以從以下兩個方面考慮：

1.據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗來確定談話的主題幼兒的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時候，在幼兒對春天特征進(jìn)行了長期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

2.圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問題能力。

三、引導(dǎo)幼兒“講述”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

幼兒的“講述”是一種比談話復(fù)雜、周密的口頭語言表達(dá)方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想。講述的內(nèi)容有以下幾個方面：

1.看圖講述看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力?？梢詮囊韵聝蓚€方面引導(dǎo)：

(1)提問教師可以通過提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當(dāng)?shù)脑~語講述出圖片的內(nèi)容來。這就要求教師事前要有充分的準(zhǔn)備，想好了先問什么，后問什么，怎么問。提問要注意三點(diǎn)：第一要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到抽象；第三要有啟發(fā)性，促使幼兒積極思維，有利于發(fā)展幼兒的語言。

(2)示范:教師做好個別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說。幼兒說完后教師再用簡單、扼要、完整、生動的語言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會用自己的話連貫、完整地講就行了。看圖講述結(jié)束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養(yǎng)幼兒語言的概括能力。

2.拼圖講述教師提供各種拼圖材料，如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設(shè)計師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后進(jìn)行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計出來的，用語言表達(dá)出來，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，而且手、腦、口同時并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。

3.繪畫講述美術(shù)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。由于畫面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的，課后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。同時還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種機(jī)會讓幼兒進(jìn)行講述，發(fā)展幼兒口頭語言表達(dá)能力。

聽音樂講述，排列圖片講述，看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的好方法。

幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，正確的教育和引導(dǎo)，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達(dá)能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。以上是我的一些做法和體會，當(dāng)然，提高幼兒口語表達(dá)能力還可以從更多方面去做，這就要靠教師不斷地在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。