肖寶玲+周芷玉

【摘要】在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 小組合作 培養(yǎng)美德

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0173-01

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是要求培養(yǎng)學(xué)生具有交流與合作的意識(shí)和能力。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，其教學(xué)最終目標(biāo)就是培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ) ，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。心理學(xué)家羅杰斯非常強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的意義。他指出，人與人的交往不僅能交流彼此的思想，還可以分享許多深層的情感、內(nèi)心的感受。良好的人際關(guān)系會(huì)給人帶來(lái)精神上的慰藉和支持，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，在良好的人際關(guān)系中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，長(zhǎng)大后更可能成功，因?yàn)樗麄兙哂辛己玫膱F(tuán)隊(duì)與協(xié)作精神，而這些正是現(xiàn)代社會(huì)最需要的品質(zhì)。

案例：

開(kāi)學(xué)才第二周，李某某同學(xué)就跑到辦公室，哭著對(duì)我說(shuō)：

“我不要和班長(zhǎng)坐了！”

“發(fā)生什么事了？”我知道他又來(lái)事了。

“班長(zhǎng)要求我把聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)的單詞重新抄十遍，太多了，我抄不了?！彼卣f(shuō)。

其實(shí)，我知道他又是在找借口不做作業(yè)，不配合小組長(zhǎng)管理。一番深思熟慮后，我決定按照他提出的要求，安排與另外一位小組長(zhǎng)坐，而班長(zhǎng)與另一個(gè)學(xué)困生劉某某同學(xué)坐，劉某某四年級(jí)時(shí)才轉(zhuǎn)到我校讀書(shū)，性格內(nèi)向，基礎(chǔ)差，但能刻苦學(xué)習(xí)！我相信劉某某在班長(zhǎng)的幫助下，成績(jī)一定會(huì)提高！我要讓班長(zhǎng)和劉某某在全班做好榜樣引領(lǐng)作用。在我的預(yù)料中，劉某某在第一次英語(yǔ)單詞比賽真的進(jìn)步了，從原來(lái)62分提高到85分。在班上，在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，我多次表?yè)P(yáng)了劉某某和班長(zhǎng)，要求同學(xué)們以他們?yōu)榘駱?，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的作用。為了激發(fā)全班同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂有效性，我制定了適應(yīng)本班的《合作學(xué)習(xí)工作量化表》，里面包括一節(jié)課中四大環(huán)節(jié)：一、預(yù)習(xí)，二、小組合作交流情況，三、小組匯報(bào)展示情況，四、復(fù)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)里面都有詳細(xì)的加分扣分細(xì)則，并制定了評(píng)價(jià)激勵(lì)制度： 1、每節(jié)課下課前和放學(xué)前，小組長(zhǎng)把當(dāng)天的總分寫(xiě)在黑板上登記，向全班公布。2、每周五中午，小組長(zhǎng)填寫(xiě)好量化表，交給課代表。3、每周二評(píng)出三個(gè)“最佳合作小組”和三個(gè)“進(jìn)步小組”，總分前三名的為“最佳合作小組”，總分進(jìn)步最大的三名為“進(jìn)步小組”，選出“最佳小組長(zhǎng)”、“上進(jìn)之星”，在班進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，凡一個(gè)月內(nèi)累計(jì)獲得三次“最佳合作小組”和三次“進(jìn)步小組”， 在班進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。在班長(zhǎng)的榜樣引領(lǐng)下，10位小組長(zhǎng)發(fā)揮出色作用，組織組員你追我趕地背單詞，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，課堂上小組合作學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚。在第二次單詞比賽中，本班成績(jī)整體提升，平均分88分，有4人不及格，沒(méi)有低分率。平均分超出其他兩個(gè)班約10分。100分就有5人，其中1人是班長(zhǎng)（第一次單詞比賽98分），99分有9人，95分有8人，其中1人是劉某某（第一次單詞比賽85分），90分以上的就有25人。李某某也從原來(lái)的50多分提高到76分。整體上升最明顯的有兩個(gè)小組，班長(zhǎng)所在的小組2人100分，1人98分，1人95分；另一小組1人99分，3人95分。獲獎(jiǎng)的小組和同學(xué)很多，學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅和成功。

評(píng)析：

從以上的案例分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生“在榜樣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”，對(duì)學(xué)生一生都是有積極意義的，它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的：能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己最高水平；能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高，整體提升；能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系，即小組合作學(xué)習(xí)對(duì)孩子的知識(shí)構(gòu)建、自信心的建立起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果教師都施之以訓(xùn)斥，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，盡管表面依順了， 口服心不服，這實(shí)際不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)生前來(lái)投訴，教師要正視問(wèn)題，同時(shí)將理解和信任給學(xué)生，想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)“榜樣”環(huán)境，讓他向榜樣學(xué)習(xí)，使他受到一次次美好情感的體驗(yàn)，此時(shí)就會(huì)收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一。在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，才能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，榜樣的作用是強(qiáng)大又是溫柔的，溫柔的教育才是最好的教育，這樣的教育就是生本教育！

課題項(xiàng)目：本文屬于廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《生本理念下的小組合作降低小學(xué)生英語(yǔ)課堂焦慮的研究》（課題編號(hào)1201563793）和《基于生本模式下的英語(yǔ)課堂小組組建及評(píng)價(jià)機(jī)制的研究》（課題編號(hào)1201460236）的研究成果。