李巖+劉迪

【摘要】本文闡述了高?！峨娐贰氛n程存在的問題和“互聯(lián)網(wǎng)+”在《電路》課程教學(xué)的意義；分析了

“互聯(lián)網(wǎng)+”與《電路》傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢整合和互聯(lián)網(wǎng)《電路》教學(xué)的實施與效果評估；教員應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)結(jié)合起來從而獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 電路教學(xué) 教育模式 優(yōu)勢整合 效果評估

The advantages integrated of "Internet +" and circuit teaching

Li Yan 1， Liu Di1

（1.Department of Control Engineering， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai Shandong 264001， China； ）

【Abstract】The problems existing in the "circuit" course in colleges and the meaning of "Internet +" in circuit course teaching are expounded in this paper. The advantages integration of "Internet +" and circuit traditional teaching， internet circuit teaching implementation and effect evaluation are analyzed. Teachers should combine the traditional teaching and internet teaching to achieve the better teaching effect.

【Key words】internet +； circuit teaching； education mode； advantages integration； effect evaluation；

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0038-01

1. 引言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及對教育界帶來重大的影響。隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的功能也逐漸地滲透到教學(xué)方面，基于互聯(lián)網(wǎng)的電路教學(xué)應(yīng)用軟件層出不窮。我國當(dāng)今的教育改革越來越注重學(xué)生的個性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的授課方式被賦予了新的內(nèi)涵。教員可以在課堂上進(jìn)行聲文并茂的授課。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個虛擬的環(huán)境，使學(xué)員可以通過互聯(lián)網(wǎng)相互學(xué)習(xí)[1]。在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境中，所有的問題都可以拿出來討論，學(xué)員所得到的知識是實時的、動態(tài)的、全面的，這樣可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教員也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富的信息來備課，這樣可以使備課變得容易、方便，使課堂氣氛變的活躍和生機(jī)勃勃。

2. 《電路》教學(xué)存在的問題分析

《電路》課程內(nèi)容比較深奧、抽象，公式的推導(dǎo)比較繁瑣。這要求學(xué)員具備較強(qiáng)的理解能力和邏輯思維能力。學(xué)員一旦跟不上教員的思維就會導(dǎo)致對《電路》課程的排斥，對數(shù)學(xué)公式產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上不夠積極，極少與教員互動；現(xiàn)在的《電路》教學(xué)模式大多是“教員講，學(xué)員聽”，以教員、教材、教室為中心，學(xué)員被動的接受知識，這樣“一言堂”的教學(xué)模式讓知識只能單向傳播，缺乏教員與學(xué)員的雙向互動，難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣 [2]。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”與《電路》傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢整合

傳統(tǒng)《電路》教學(xué)以灌輸式教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以啟發(fā)式和情境式教學(xué)為主，真實環(huán)境和虛擬的仿真環(huán)境相互結(jié)合，抽象與形象相互結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，學(xué)員自主參與互動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)《電路》課堂教學(xué)過多的注重接受式學(xué)習(xí)，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是探究式。新型的互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)，改變單一的接受式學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣性。課堂教學(xué)的本質(zhì)不僅是傳授知識的過程，也是情感交流的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)該注重師生之間的交流問題，從技術(shù)上不斷去彌補(bǔ)師生交流不足所帶來的負(fù)面影響，提高互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的交互性，完善師生之間的交流系統(tǒng)。靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中語音討論等功能來加強(qiáng)情感的交流[3-4]。

4. 互聯(lián)網(wǎng)《電路》教學(xué)的實施與效果評估

互聯(lián)網(wǎng)《電路》教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)，傳統(tǒng)的教員點名和考勤制度等在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中很難發(fā)揮作用。教員可以在教學(xué)網(wǎng)站上建立簽到系統(tǒng)，發(fā)給學(xué)員身份識別的用戶名和密碼，讓學(xué)員在登錄時使用。對于有條件的教育機(jī)構(gòu)可以開發(fā)基于視頻識別的網(wǎng)絡(luò)簽到系統(tǒng)，從根本上防止學(xué)員冒名頂替?；ヂ?lián)網(wǎng)《電路》教學(xué)在形式上有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但教學(xué)目的是一樣的。因此，需要相應(yīng)的評估機(jī)制對教學(xué)效果作評估，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以采用在線試卷進(jìn)行測試，成本最低的測試方式就是直接通過網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)測試，學(xué)員通過輸入用戶名和密碼進(jìn)行簽到，然后系統(tǒng)自動進(jìn)行時間統(tǒng)計[5-6]。

5. 結(jié)論

我們提倡互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的同時，不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是各種手段都具有各自獨特的特點，在教學(xué)實施中，要相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短。教員應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式，使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更好的應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮其巨大的潛能，更好的調(diào)動學(xué)員的積極性。將傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)結(jié)合起來從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文慧. 高校班級文化建設(shè)的路徑探討[J]. 天津師范大學(xué)學(xué)報， 2012， 15（4）： 8～9.

[2]譚靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)在提升電路自主學(xué)習(xí)能力中的效應(yīng)分析[J]. 職業(yè)教育， 2015， 5（8）： 39～40.

[3]羅瑤瑤. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代在《電路》教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐， 2014， 10（6）： 172～173.

[4]游碧容. 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢整合[J]. 企業(yè)與教育， 2015， 7（4）： 56～57.

[5]劉華. 互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)效果保障方式的研究[J]. 科技資訊， 2014， 10（6）： 218～219.

[6]陳靜. 利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提高大學(xué)生的英語綜合能力[J]. 教育理論， 2015， 8（6）： 138～139.