電工口訣在技工學校電氣實習教學中的應用

常福海+王立科

摘 要：本文闡述了電工口訣的應用背景和特點，對電工口訣在技工學校電氣實習教學中的應用進行了探索和研究。電工口訣可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解理論知識，掌握技能操作要領，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合職業(yè)技能。

關鍵詞：電工口訣；實習教學；應用

1.電工口訣應用背景

口訣是中華民族的文化瑰寶，是勞動人民智慧的結晶，是先輩先賢經驗的總結。電工口訣具有文字簡潔，語言通俗易懂，易于朗讀、記誦等優(yōu)點，便于學生學習和應用。由于技校學生年齡小，大多文化基礎不太扎實，學生產生了畏懼心理。在這種情況下，我們在電氣實習教學中應用電工口訣，可以幫助學生理解理論知識，掌握技能操作要領。

2.電工口訣的特點

電工口訣就是用簡練、明快、生動、形象的語言把電氣相關理論知識和操作技能編成順口溜，像詩歌一樣，語言簡潔明快，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，易懂好記，可使本來枯燥的理論知識和操作步驟變得好懂易記，讓學生喜聽愛學。

3.實習教學的特點

技工教育的本質和目的是就業(yè)，保證實習教學質量是技工教育成功的關鍵。在實習教學中就需要必要理論知識、詳盡操作步驟和精辟的技能要點來支撐，這也是在我們的實際教學中遇到的難題之一。而巧妙應用電工口訣，可以幫助我們解決這一問題。

4.電工口訣在電氣實習教學中的應用

（1）電工口訣是學習安全規(guī)程的好幫手。在學生學習安全規(guī)程時，培養(yǎng)學生的安全意識和安全理念極其重要，因此，我們把“電工安全最重要”作為學生開始學習電工安全規(guī)程的內容。

對于這一課題，傳統(tǒng)的教學方法是：

老師先講解安全規(guī)程，再逐條解釋，讓學生記憶，最后考試。但是學生往往記不住，學生的安全意識培養(yǎng)不起來。應用電工口訣可以改變這一弊端。教學步驟如下：首先通過案例分析，說明安全的重要性，其次將相關內容融入其中，最后總結出口訣，讓學生多讀、多念。

電工口訣：永恒話題是安全，居安思危防為主；平時不防多危害，出了事故害三代；電工特別要注意，攸關生命你我他；固守生命防護線，不拿生命當兒戲；安全有個啥標準，警鐘長鳴常提醒；沒有人身觸電亡，倒桿斷線無事故；電力盜毀電失火，“四無”就算安全在。

（2）電工口訣是技能操作的指揮棒。在技能操作中要充分發(fā)揮電工口訣的指揮棒作用，就要對電工口訣進行研究，讓學生親身經歷電工口訣得來的過程，明白來源，理解含義，而不是簡單地記憶。

在學習三極管檢測技能時，首先讓學生之間相互討論如何用萬用表檢測三極管。討論后把檢測過程中的重點詞語（關鍵字）列出來：用萬用表電阻檔（×1K或×100檔），假設黑表筆所接引腳為基極，分別測基極與其他引腳間的電阻；若所測兩電阻值基本一致時，黑表筆接的是基極，電阻值小時為NPN管子，電阻值大時為PNP管子；檢測NPN管子時，用紅、黑表筆分別接除基極外的兩個引腳，同時用手將基極與黑表筆的引腳短接，觀察表針擺動大小，以表針擺動較大一次為準，黑表筆接的是集電極，剩余極為發(fā)射極。檢測PNP管子時黑表筆換為紅表筆即可。然后，教師把檢測步驟編成口訣：三極管，兩類型，三個極，E、B、C；萬用表， 1K檔，找基極（B），定管型；固黑筆， NPN，固紅筆，PNP；NPN，捏基極（B），擺動大，

黒接集（C）；PNP，捏基極（B），擺動大，紅接集（C）；剩余極，是發(fā)射（E）。

在這樣的講解與操作相結合的過程中，學生真正理解了口訣的含義，記住了口訣，就記住了操作步驟。

（3）電工口訣是故障檢修的法寶。電工口訣是學生在故障檢修時盡快找到并排除故障點的法寶。下面通過實例，用電工口訣來解決電氣故障問題。

針對QBZ-120型真空電磁起動器出現不自鎖故障時，總結檢修口訣：真空開關不自鎖，自鎖回路有故障；先查觸點好與壞，再查觸點兩邊線；一九接反不自鎖，故障就在這其中。該口訣對真空開關出現不自鎖時三個原因的分析簡明扼要，便于記憶和應用，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。

電工口訣讓我們領略到傳統(tǒng)文化魅力的同時，也了解了經驗的重要性。在電氣實習教學中，實習教師要充分理解電工口訣在教學中拋磚引玉的作用，引導學生正確操作、訓練，有效地發(fā)揮電工口訣的作用，提高實習教學質量，增強學生的操作技能。

參考文獻：

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