初中生物教學(xué)中實驗教學(xué)法的有效應(yīng)用分析

李靜

【摘 要】生物屬于初中教育的重要課程。本文通過對“初中生物教學(xué)實驗教學(xué)法的主要作用”以及“初中生物教學(xué)實驗教學(xué)法的有效應(yīng)用”作綜述，希望初中生物課堂能夠?qū)⑻岣咧R運(yùn)用能力、展現(xiàn)生活樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；實驗教學(xué)法；應(yīng)用；分析

生物系初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)初中生的實踐能力，通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為祖國輸送更多的生物學(xué)人才，具有重要意義。獨論當(dāng)下，初中生物課堂由于各種原因而無法順利的開展生物實驗教學(xué)，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更是無從談起。此文系分析初中生物教學(xué)中實驗教學(xué)法的重要作用，提出實驗教學(xué)法能夠幫助學(xué)生理解生物知識，鍛煉其實踐能夠，提高綜合素質(zhì)，通過與生活實際相結(jié)合，充分的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)生活樂趣，便能夠有效培養(yǎng)初中生在生物實驗教學(xué)中的實踐能力以及知識掌握能力。

1.初中生物教學(xué)實驗教學(xué)法的主要作用

生物是初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，初中生在此階段要進(jìn)行60多個實驗，其中40多個需要學(xué)生親自操作，實驗教學(xué)法在此期間可發(fā)揮著顯著的作用。實驗教學(xué)法不僅能夠幫助初中生理解很多的生物知識，更可以將整個生物實驗的過程清晰的向?qū)W生展示，使其對生生物論擁有全新的認(rèn)知。如：在“只有一個細(xì)胞的生物體”一節(jié)，單是照本宣科的講學(xué)，很多學(xué)生無法理解單細(xì)胞生物，當(dāng)其通過顯微鏡對變形蟲、眼蟲、酵母菌以及衣藻等生物進(jìn)行觀察時，就馬上理解了。此外，實驗教學(xué)法的主要作用還有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、積極性，培養(yǎng)自主探究精神、動手實踐能力等。簡而言之，實驗教學(xué)法可提升初中生的生物知識運(yùn)用能力與綜合能力。

2.初中生物教學(xué)實驗教學(xué)法的有效應(yīng)用

實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中對學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)成績具有一定的影響，只有運(yùn)用實驗教學(xué)法為學(xué)生提高知識運(yùn)用能力，充分展現(xiàn)生活樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮實驗教學(xué)法的具體作用。

2.1提高知識運(yùn)用能力

教科書上的內(nèi)容與實際生活具有緊密聯(lián)系，生物教師務(wù)須將生物實驗結(jié)合于生活，才能使得初中生的生物知識得到拓展，從而提升其知識運(yùn)用能力。如：植物向光性在生活中接觸得比較多，即使是在迷路的過程中，通過生物知識也能夠運(yùn)用“植物向光性”辨別方向；生物教師可以讓學(xué)生做實驗驗證植物向光性，通過將牽?；ǖ姆N子置入花盆里，經(jīng)過一段時間的成長發(fā)育，待幼苗生成后將其放在大盒子里，將花盆緊靠大盒子；在大盒子內(nèi)部做一道隔墻，并留下一絲空隙，于另一側(cè)制作1個小窗口；將盒子拿盒蓋蓋好置于陽臺，1w后即可發(fā)現(xiàn)牽?；ㄑ韽男〈翱谔搅顺鰜怼?/p>

可見，植物細(xì)胞具有敏感光線的生長素，盒內(nèi)光線可促使生長素發(fā)生作用，生物實驗教學(xué)有利于學(xué)生掌握生物知識，熟悉生物知識的運(yùn)用方法。

2.2充分展現(xiàn)生活樂趣

實驗與藝術(shù)一樣——源于生活、高于生活。實驗系生物教學(xué)驗證理論知識的重要形式，生物實驗教學(xué)需要結(jié)合實際生活，充分展現(xiàn)生活樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升其知識理解能力。探究式教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠展現(xiàn)生活樂趣，例如：在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用”一節(jié)時，可將水果保鮮作為主題，通過分組令學(xué)生各自設(shè)計出一套水果保鮮方案；當(dāng)學(xué)生的水果保鮮方案制定出來以后，則告知學(xué)生可根據(jù)保鮮效果對自己的實驗成果進(jìn)行點評，最終使學(xué)生了解氣溫、濕度以及空氣流通等因素對水果保鮮的影響，并得知水果保鮮的有利條件。此外，生物教師可以布置小人物，讓學(xué)生在生活中單獨去完成一些小實驗，從而有利于學(xué)習(xí)。

可見，給予初中生動手實踐的機(jī)會，讓其在實驗過程中體驗到生活樂趣，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了知識理解能力。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一位偉大的導(dǎo)師，生物教師要善于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，在應(yīng)用實驗儀器的過程中，通過學(xué)生對實驗儀器的好奇，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)怎樣正確使用顯微鏡的過程中，生物教師可讓學(xué)生獨自對顯微鏡進(jìn)行操作，告知其正確使用顯微鏡的方法，使其掌握取鏡、安放、對光以及觀察的要領(lǐng)，能夠規(guī)范的使用顯微鏡，對顯微鏡使用方法了如指掌，也對日后涉及到顯微鏡的生物實驗具有一定的幫助。

可見，通過新鮮實物激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，是一種重要的生物實驗教學(xué)的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

3.結(jié)束語

實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要教學(xué)流程。通過生動有趣的實驗教學(xué)，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及動手實踐的能力，使其綜合素質(zhì)得到有效提升。生物教師要將教科書中的內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化成生活實際相關(guān)的生物實驗，使其從被動學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚簧锝處熞獙⑸飳嶒炛械纳顦啡こ浞直憩F(xiàn)出來，使學(xué)生在做實驗的過程中拓展生物知識，強(qiáng)化生物知識運(yùn)用能力，感受到生活樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性；生物教師要滿足學(xué)生對實驗教學(xué)的好奇心，使其在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，也擁有知識能力的提升。簡而言之，生物教學(xué)要有效結(jié)合于生活，站在提升學(xué)習(xí)成績與實踐能力的角度進(jìn)行實驗教學(xué)，將實驗教學(xué)法的作用充分發(fā)揮。

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