體育課堂 趣味飛揚

李成標

摘 要：體育教育是一門科學，同時也是一門藝術(shù)。目前，體育教學內(nèi)容、教學形式和教學方法都存在著多方面的不足，需要進一步的研究和改革，目的是提高教學質(zhì)量，擴寬學生的知識領(lǐng)域，加強自我鍛煉意識，培養(yǎng)自我鍛煉能力。因此，如何激發(fā)學生對體育課堂的興趣，加強鍛煉能力，是擺在初中體育教師面前的急需探討的課題。

關(guān)鍵詞：初中體育 體育課堂 激發(fā)興趣 加強鍛煉

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0161-01

1 培養(yǎng)學生體育興趣的必要性

體育教學的主要形式是通過各種身體練習為主要手段，但方法應(yīng)多樣化。那種教師前面做，學生跟著練的教學方法，已被時代所棄。21世紀的體育教學應(yīng)注重培養(yǎng)動作的藝術(shù)美，充分展現(xiàn)人體的健康曲線美，實現(xiàn)人體的自我價值，一節(jié)成功的體育課應(yīng)讓學生圍繞一個主線，采用多種形式的練習方法，使學生寓情于景，在優(yōu)美的音樂聲中，尋找節(jié)奏，掌握動作。這樣看起來，體育課似乎放得太開，但還是圍繞練什么，如何練、為什么這樣練的主線，使學生從娛樂之中，既鍛煉了身體，增強了體質(zhì)，又開發(fā)了智力，掌握了技能，培養(yǎng)了情趣。學生的運動興趣是各不相同的，學生在某一年齡段的運動興趣又是有限的，不穩(wěn)定的。個別學生對體育根本不感興趣，絕大多數(shù)學校的場地、器材又是有限的。為此，可以讓學生選擇自己感興趣的教材或采取少數(shù)服從多數(shù)的辦法。我們的體育課程教學是要面向全體學生、要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益的。為此，我們體育教師在平時教學中要培養(yǎng)學生的體育學習興趣。

學生缺乏運動興趣的體育是沒有生命力的，是難以收到好的效果的。興趣是最好的導(dǎo)師，有了興趣，才可能有堅持的自覺性。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，才能促進學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎(chǔ)?！墩n程標準》有針對性地反復(fù)強調(diào)，要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學生的運動興趣，并指出“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提”，“是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證”。

學生的運動興趣是在后天的運動實踐中逐步形成和發(fā)展的，不是天生的。我們要關(guān)注學生個體差異，滿足不同學生的學習需要，在平時的體育教學中就要重視培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生體育學習興趣的方法、技巧很多，如融洽的師生情感、體育教師的師德、課堂語言等。僅此還不夠，從更深的層面和更廣的視角去審視體育中的樂趣，還應(yīng)從學生的充分的運動感、放大的空間感、人際交流的自由感等去培養(yǎng)學生的運動興趣。

2 培養(yǎng)學生體育興趣，提升體育教學效果的有效策略

2.1 體育教學內(nèi)容的選擇

我們應(yīng)當盡可能地選擇那些學生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的教材內(nèi)容，活躍課堂氣氛，加大練習密度，使鍛煉效果得到提高。新課程標準指導(dǎo)下的體育課教學內(nèi)容呈現(xiàn)開放、內(nèi)容更加豐富的特點，對教學內(nèi)容的選擇應(yīng)著眼于“對生活有用”，“對終身發(fā)展有用”的知識和技能，加強教學內(nèi)容和學生課外體育活動，生活實際及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，通過多樣性、開放性的教學內(nèi)容，使學生對體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識的形成。

2.2 體育游戲的合理選擇和運用

班斯基說“做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法，此法依靠在教學過程中創(chuàng)造游戲的情景來進行?！薄坝螒蚴腔钴S學生學習活動本身的興奮劑”意大利人文主義教育維多里若認為，學生通過游戲引起興趣，可激發(fā)學習責任感。愛游戲是學生的天性。在教學中，要根據(jù)學生的實際情況結(jié)合教學需要選擇游戲內(nèi)容，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的游戲。例如，在隊列隊形中選擇帶游戲性的活動方式，進行練習效果就好得多。如聽口令做相反動作，既練習了動作又達到了“集中注意力”的目的，同時也活躍了氣氛。

2.3 創(chuàng)設(shè)體育情境，激發(fā)學習熱情

在體育教學中，教師要善于以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情境，以圖畫、錄像、音樂渲染情境等等。這些情境很有傾向性，在強烈的情感體驗中，激發(fā)其迫切需要去感知教材，并努力學習的強烈動機。采用圖片和模仿練習相結(jié)合的方法，調(diào)動學生視聽和本體感覺一起參與學習活動，引發(fā)學生的興趣，從而引起學習熱情。

2.4 改變課的組織教法，激發(fā)學生學習興趣

對學生來說，有些教材（如田徑、體操、武術(shù)等等）學起來可能有些單調(diào)、枯燥。對于這些鍛煉價值較高而娛樂性較低的內(nèi)容，可以通過組織教法的改革來激發(fā)學生的學、練興趣。如在上耐久跑課時，可充分利用籃球場地上的線，采取多變的形式，激發(fā)學生的鍛煉興趣，排除距離長的心理障礙，消除壓力。又如在快速跑教學中，教師可采用追逐跑、迎面接力、十字接力跑等，以激發(fā)學生的學習興趣。在學生運動技能形成過程中，根據(jù)學生的需要更新教學方法和手段，讓學生自我表現(xiàn)、發(fā)展個性，為學生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機會，這種展現(xiàn)又推動學生去思考、去探索、去創(chuàng)新。如在投擲教學中，學生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地，體力強、力量大的學生，可選擇實心球，在一號場地上練習；體力弱，力量小的學生，可選擇小沙包、紙飛機，在二號場地上練習；喜歡投準的學生可選擇配有目標裝置的三號場地上練習。練習過程中，學生可以自由變換練習器材和場地。

綜上所述，激發(fā)和培養(yǎng)學生體育學習興趣，不只是體育教學的一個手段，也是體育教學的一個目的。我們體育教師在教學實踐中要進行積極探索，只要符合學生的心理、生理特點，遵循從實際出發(fā)區(qū)別對待的原則，提高學生學習體育的自覺性和積極性，充分體現(xiàn)體育教師在教學中的主導(dǎo)作用。激發(fā)學生體育學習和鍛煉的熱情。