高校聯(lián)合小學(xué)創(chuàng)辦足球課外基地可行性研究

何慶勇

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-02

摘 要 足球運動是個集體項目，訓(xùn)練周期較長，最適合青少年，特別是低年齡階段的孩子開展的活動。它可以讓兒童游戲形成自己身體的位置以及自己的身體在空間是如何運動的意識。可以促進大腦的發(fā)展、美學(xué)的發(fā)展、自我控制的能力和專業(yè)的技能。本文通過對足球的校園文化分析，以及對家長、教練、學(xué)生對足球的理解進行統(tǒng)計分析，并結(jié)合錄像觀察分析、比較、研究、歸納和整理，進而提出對高校聯(lián)合小學(xué)創(chuàng)辦課外足球基地的可行性。并為我國校園足球發(fā)展提供參考和促進。

關(guān)鍵詞 高校俱樂部 校園足球 比較研究

2009年，國家體育總局，教育部聯(lián)合下發(fā)群體【2009】54號文件《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》作為綱領(lǐng)性文件指導(dǎo)校園足。我市足球聯(lián)賽還沒建立，足球項目也很薄弱，但是社會需求不斷提升，為追趕其他城市的步伐，加快足球項目也很薄弱但是社會需求不斷提升，為追趕其他城市的步伐，加快足球項目的開展力度，足球聯(lián)賽開展迫在眉睫。高校聯(lián)合小學(xué)創(chuàng)辦足球課外基地，其本質(zhì)仍然是校園足球的范疇，我們創(chuàng)新教學(xué)模式。因為不管是教育還是競技，它們的共同點是培養(yǎng)人才的過程，只是它們追求的目標不同。高校足球有其特殊性，教練，運動場地、設(shè)施普遍超前，且有優(yōu)秀教練和教學(xué)隊伍；小學(xué)是校園足球的重點，使其二者有機結(jié)合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全面發(fā)展校園足球。旨在為我國校園足球的選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀足球運動員，進一步提高我國校園足球運動水平提供決策參考依據(jù)。以及為從事校園足球管理者提供服務(wù)與幫助。

一、研究對象與訓(xùn)練方法

（一）研究對象

湖北科技學(xué)院俱樂部班學(xué)生和家長各50人。在溫泉實驗小學(xué)興趣班學(xué)生各家長50人。發(fā)放調(diào)查問卷200份。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱有關(guān)足球理論方面的資料及湖北科技學(xué)院官方網(wǎng)站，了解校園足球聯(lián)賽發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)及校園培養(yǎng)球員機制，為論文的寫作提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。

2.數(shù)理統(tǒng)計法

通過對2014-2015年湖科足球俱樂部學(xué)生與溫泉實驗小學(xué)足球興趣班的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計、歸納、分析和整理。

二、分析與討論

（一）從表1可以看出高校無論是硬件和軟件都比小學(xué)超前。足球在初級階段對于青少年是比較好掌握的，不像籃球、乒乓球等技術(shù)要求較高，孩子拿著球，可以隨意踢、帶、傳，是很好的游戲。足球早期的娛樂化、游戲化的形式為其他運動項目技術(shù)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。家長和孩子比較愿意，區(qū)別不大。

（二）足球是游戲，足球運動的目的使他們擺脫自己日常生活中給他們所帶來的緊迫、冀望、壓力和壓抑問題。運動的目的于是有時間讓這些孩子有時間放松一下，重新獲得自我控制力，將問題拋在腦后。校園足球文化是校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構(gòu)成的文化統(tǒng)一體。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是方向（目標），制度文化是保障，行為文化是規(guī)范。行為文化在校園足球文化中處于核心地位，而學(xué)生的價值取是校園足球行為文化。

（三）必須把足球訓(xùn)練與安全教育和文明教育結(jié)合起來。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生往往只注重好玩，而忽視競賽文明和運動安全，這不僅不利于有效提高運動技能，甚至?xí)斐扇松韨?。因此，體育教師要通過制度的落實和訓(xùn)練中正反兩方面經(jīng)驗教訓(xùn)，給予循循誘導(dǎo)，使學(xué)生在練球過程中即能享受足球帶來快樂，又盡可能避免身體受到傷害。

三、分析與討論

（一）從表3可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績運動成績是相一致的，每周有2天設(shè)置足球訓(xùn)練課，每個課時2個小時。

（二）學(xué)校完全引進高校俱樂部青訓(xùn)的標準，注重團體作戰(zhàn)足球經(jīng)歷了自我發(fā)展、國家福利政策支持和社會公益化三個發(fā)展階段；政府的政策、國家體育與足球組織的管理行為對校園足球的發(fā)展產(chǎn)生了較大影響；校園足球鍛鑄了良好的社會基礎(chǔ)，并獲到了政府部門、非政府組織、商業(yè)組織及志愿者的青睞和鼎力相助。

（三）校園足球最主要的目的是通過足球的樂趣提高青少年的綜合素質(zhì)。在繁忙的學(xué)習(xí)中，戶外的校園足球運動可以起到很好的調(diào)節(jié)作用，促進學(xué)習(xí)效率。一個孩子的智力發(fā)展水平高低很大程度取決于身體的健康與否。為避免傷害，少兒必須要有安全感，一個安全環(huán)境的建立是非常必要的、它是由空間和物質(zhì)環(huán)境的界限而形成的。一個安全的環(huán)境是對所有兒童的安全有明確要求的環(huán)境，欺負其他兒童是不能被容忍的。解決沖突的技能是由教師來傳授和示范的。這就要有專業(yè)足球教師。

（四）青少年基本在相對平靜環(huán)境成長，缺少失敗，而少兒足球訓(xùn)練可以讓他有失敗的經(jīng)歷，但是，卻沒有讓他感到自己就是一個失敗的人。足足球運動的目的使他們擺脫自己日常生活中給他們所帶來的緊迫、冀望、壓力和壓抑問題。運動的目的于是有時間讓這些孩子有時間放松一下，重新獲得自我控制力，將問題拋在腦后。教師可以提出合理的挑戰(zhàn)。他們應(yīng)該主動去展開爭論，討論和解決問題。

現(xiàn)有優(yōu)勢：場地，教練條件較好（表4）。

四、結(jié)論與建議

（一）通過足球進校園可以強調(diào)足球的重要性和認知度。高校教練因其運動能力而受到支持和廣泛的尊重。

（二）通過足球?qū)W習(xí)可以提高學(xué)生身體的控制。分享高校教練技能。以及促進校級交流。

（三）校級聯(lián)合可以完成教學(xué)計劃中的課程編寫和講授。并將理論成功應(yīng)用于學(xué)生。

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