提升初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效策略新探

王秋

【摘 要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師采用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力顯得十分重要。本文就提升初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的措施展開(kāi)論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)寫(xiě)作 寫(xiě)作能力 有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.028

寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要知識(shí)板塊，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，寫(xiě)作既是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該引起重視。在實(shí)際的教學(xué)中，為了更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師一定要采取有效的方法與技巧。本人作為一名初中英語(yǔ)教師，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立有效進(jìn)行寫(xiě)作的信心

在培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師一方面要從英語(yǔ)寫(xiě)作本身出發(fā)；另一方面還要能夠從影響學(xué)生有效進(jìn)行寫(xiě)作的其他因素出發(fā)，這樣才能收到更好的培養(yǎng)效果。本人作為一名初中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立有效進(jìn)行寫(xiě)作的信心十分重要。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)生往往信心不足，在很多學(xué)生眼里，英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)難度較大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些學(xué)生可能還沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作嘗試就打了退堂鼓，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。作為英語(yǔ)教師的我們一定要幫助學(xué)生樹(shù)立有效進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的信心，在實(shí)際的教學(xué)中，本人為了有效幫助學(xué)生樹(shù)立進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的信心，注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀念，本人在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中讓學(xué)生明白，雖然學(xué)生在剛剛進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，然而只要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握有效的寫(xiě)作方法與技巧，就能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)寫(xiě)作并不是一件難事，是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)個(gè)人思想與情感的一種有效方式，學(xué)生只有樹(shù)立了正確的寫(xiě)作學(xué)習(xí)理念，才能樹(shù)立有效進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的信心，也才能為學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

在培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力時(shí)，最基本的就是教師要鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。寫(xiě)一篇英語(yǔ)文章就如建造一所房子，如果沒(méi)有磚瓦等基本的材料，建造房子就是無(wú)稽之談，同理，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的展開(kāi)寫(xiě)作活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生也掌握了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，例如：有些學(xué)生不僅掌握了教材上要求掌握的基本詞匯，而且還掌握了教材之外的一些詞匯，但是在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)生依然感覺(jué)壓力較大，不知該從何著手，也不知道該如何將掌握的詞匯有效應(yīng)用到寫(xiě)作中去。初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)這種情況，說(shuō)明學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中存在問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中存在較強(qiáng)的機(jī)械性，例如：學(xué)生在掌握詞匯的過(guò)程中，雖然掌握了詞匯的含義、讀法，但是卻對(duì)詞匯的應(yīng)用方法不甚了解，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)困難。為了通過(guò)奠定學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的目的，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生有效進(jìn)行寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、有效采用分層教學(xué)法

在培養(yǎng)初中學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師也要有效采用分層教學(xué)法。雖然初中學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)寫(xiě)作，但是受學(xué)生的寫(xiě)作興趣、知識(shí)掌握情況等多種因素的影響，學(xué)生之間在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較大的差異性，為了幫助每一個(gè)學(xué)生都有效的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有效引入分層教學(xué)法。

本人在實(shí)際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就積極的應(yīng)用分層教學(xué)法。本人從不同方面對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行劃分，例如：本人將對(duì)寫(xiě)作不感興趣的學(xué)生劃分為一組，將寫(xiě)作基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生劃分為一組，將寫(xiě)作水平一般的學(xué)生劃分為一組，將寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分為一組等，這樣將具有相同寫(xiě)作特點(diǎn)的學(xué)生集中起來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的寫(xiě)作教學(xué)策略，對(duì)提升初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有很大幫助。

當(dāng)然，為了通過(guò)分層教學(xué)法使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效提升，需要教師投入更多的時(shí)間與精力，原本教師只采用一種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在采用分層教學(xué)法的情況下，需要教師制定多個(gè)教學(xué)策略，并且還需要教師對(duì)處于不同寫(xiě)作層次的學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行及時(shí)掌握，這些都需要教師付出更多的心血。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作方法與技巧

扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作方法與技巧，這樣才能使學(xué)生寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。在實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)中，有很多有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法與技巧，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力中去。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作方法與技巧的過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū)，就是只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行與寫(xiě)作相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)即可。實(shí)際上引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作方法與技巧，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師如果僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行與寫(xiě)作方法與技巧相關(guān)的理論知識(shí)的教學(xué)，那么，學(xué)生對(duì)相關(guān)寫(xiě)作方法與技巧的掌握也只能停留在理論層面。為了切實(shí)發(fā)揮不同寫(xiě)作方法與技巧對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將相關(guān)寫(xiě)作方法與技巧的教學(xué)與實(shí)際的閱讀篇章結(jié)合起來(lái)，根據(jù)閱讀內(nèi)容的實(shí)際需要穿插相應(yīng)的寫(xiě)作方法與技巧，這樣學(xué)生才能有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際寫(xiě)作活動(dòng)的有效結(jié)合，達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

五、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情

寫(xiě)作的過(guò)程既是學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用的過(guò)程，同時(shí)也是表達(dá)個(gè)人情感的過(guò)程，因此，如果學(xué)生能夠體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大幫助。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，注重采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。例如：在學(xué)生寫(xiě)作方面取得進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生更好的感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。為了有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，本人還會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一些自己感興趣的話題等，只有學(xué)生的寫(xiě)作激情得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)生才能將更多的時(shí)間與精力投入到寫(xiě)作中去，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

本文結(jié)合本人實(shí)際的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師的寫(xiě)作教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將更多有助于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平得到有效提升。