姜林

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵一環(huán)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一步，因此，它的重要性可想而知。尤其是對于小學(xué)學(xué)生而言，良好的新課導(dǎo)入方法，能夠有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從數(shù)學(xué)課堂剛開始就集中好小學(xué)學(xué)生的課堂注意力，使其能夠有效地跟上教師教學(xué)的進(jìn)度，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識點，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識新課導(dǎo)入方法的重要性，并且積極更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，來有效地設(shè)計好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入，從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、借助“以舊引新法”導(dǎo)入

“以舊引新法”主要是指利用數(shù)學(xué)舊知識進(jìn)行鋪設(shè)，引出新的課堂教學(xué)知識，從而有效地實現(xiàn)承上而啟下的效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂剛開始的溫故而實現(xiàn)新舊知識的有效連接，從而使小學(xué)學(xué)生能夠更好地、更加自然地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。與其他小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入方法相比，以舊引新導(dǎo)入法具有非常明顯的優(yōu)勢，它的基本理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不謀而合，其可以實現(xiàn)鞏固小學(xué)學(xué)生舊知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和導(dǎo)入新課知識這二者的同時產(chǎn)生，具有非常高的教學(xué)作用，而且，從小學(xué)學(xué)生的角度上來講，以舊引新新科導(dǎo)入法也可以提高小學(xué)學(xué)生對于新課知識點的理解能力，降低小學(xué)學(xué)生與新課知識的距離感，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識到“以舊引新法”的新課入法的優(yōu)越性，并且積極采用以舊引新法來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新課教學(xué)質(zhì)量。比如說，對于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教科書當(dāng)中關(guān)于《減法的運算》這一知識點的新課導(dǎo)入為例，根據(jù)以舊引新法的科學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂開始時這樣導(dǎo)入：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的加法的運算方法，有哪位同學(xué)可以幫助老師回顧一下的？”在完成上述舊知識回顧之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)而可以引出新知識點：“好的，看來大家對于加法的運算方法掌握還是非常不錯的，那么今天我們就來學(xué)習(xí)加發(fā)的好兄弟—減法，這是一種與加法運算截然相反，但道理相同的一種新知識點，下面請大家把教科書打開到xx頁，我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)它?！蓖ㄟ^這種柔順的“以舊引新法”來導(dǎo)入新課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效地激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、采用“談話交流法”導(dǎo)入

“談話交流法”主要是指在剛開始上課時，通過自然的日常談話的方式，來與學(xué)生進(jìn)行交流，然后潛移默化地將課堂教學(xué)所需的新的知識點導(dǎo)入到談話當(dāng)中，進(jìn)而將小學(xué)學(xué)生的課堂注意力轉(zhuǎn)移到談話上面，從而有效地實現(xiàn)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，更好地開展學(xué)習(xí)的效果。與其他小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)導(dǎo)入方法相比，談話導(dǎo)入法的優(yōu)勢在于輕松簡單、操作簡便，談話本身就是一種輕松的語言交流方式，他沒有具體的固定格式，具有很強(qiáng)的自由性和，能夠很好地放松小學(xué)學(xué)生的心情，因此，通過與小學(xué)學(xué)生進(jìn)行談話的方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效地在課堂教學(xué)剛開始時，利用談話來營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地將新的知識點導(dǎo)入到談話當(dāng)中，輔助小學(xué)學(xué)生開展對于新知識點的了解和學(xué)習(xí)。以蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教科書當(dāng)中關(guān)于《乘法》的新課知識導(dǎo)入教學(xué)為例，結(jié)合“談話交流法”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用學(xué)生日常生活中的購物來引出新知識點，比如說：“同學(xué)們好，大家都有過去超市購物的經(jīng)歷吧，購物是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷囊环N社會活動，但是大家知道嗎？我們每一次的購物當(dāng)中，都會運用到一種數(shù)學(xué)知識，就是乘法，比如說購買20個橘子需要多少錢？購買兩瓶飲料需要多少錢，這些都需要用到乘法，所以，今天老師就帶著同學(xué)們來見識見識這個乘法的廬山真面目吧?！蓖ㄟ^這種有趣的談話，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以很好激發(fā)小學(xué)學(xué)生對于乘法的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂導(dǎo)入的有效性。

三、應(yīng)用“多媒體法”導(dǎo)入

“多媒體法”主要是指通過借助多媒體技術(shù)為教學(xué)工具，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，然后以多媒體技術(shù)的圖片、音樂視頻等功能為展現(xiàn)平臺，來有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性的方式。與其他小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課的導(dǎo)入方法相比，多媒體技術(shù)本身具有形象生動，視覺沖擊力較強(qiáng)等特點，能夠有效地吸引小學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，加深小學(xué)學(xué)生的印象，并且還可以很好地鍛煉小學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，加深小學(xué)學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的記憶。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體導(dǎo)入法來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入的設(shè)計，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用題解題教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師再導(dǎo)入應(yīng)用題解題訓(xùn)練這一新課知識時，可以通過借助多媒體技術(shù)的方法，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中的書面文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖片或者視頻，從而讓小學(xué)生直觀地感受和了解到該題目但中所要考察的數(shù)學(xué)知識點，從而有效地提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

綜上所述，對于小學(xué)學(xué)生而言，良好的課堂新課導(dǎo)入方法能夠有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更加新鮮、更加風(fēng)趣的活力氣息，提高小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果事半功倍，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，來有效地設(shè)計好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入，從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。