淺析小學(xué)英語趣味教學(xué)策略

陳建君

【摘 要】 英語對于小學(xué)生而言實質(zhì)上一門語言學(xué)科，英語教學(xué)的本質(zhì)目的是讓學(xué)生們學(xué)會運用英語進(jìn)行基本的交流與溝通。尤其在新課程教學(xué)改革后，英語教學(xué)對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸加大力度，而如何提升英語課堂的趣味性卻成了大部分教師的教學(xué)難題。趣味教學(xué)有利于幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)快樂學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的雙重目標(biāo)。因此，小學(xué)英語教師必須積極研究趣味教學(xué)策略，幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；趣味教學(xué)；策略

傳統(tǒng)的機械傳輸型小學(xué)英語教學(xué)模式在素質(zhì)核心素養(yǎng)理念不斷推進(jìn)在今天嚴(yán)重影響了小學(xué)生語言綜合素質(zhì)的發(fā)展。提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生們能夠在課堂上快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。但是，英語教師往往不知道該如何采取有效教學(xué)策略提升課堂趣味性，活躍課堂氛圍，導(dǎo)致趣味高效性課堂模式一直難以得到有效構(gòu)建。因此，筆者將結(jié)合自身小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螐恼n堂實踐切入，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)趣味。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的英語課堂氛圍

小學(xué)英語教師要想讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與快樂，首先要積極為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的求知環(huán)境，讓學(xué)生們能夠感受到有趣的英語課堂氛圍，從而能夠輕松、無壓力地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。語言教育學(xué)家曾經(jīng)說過，對于語言教學(xué)而言，其教學(xué)環(huán)境能夠給求學(xué)者造成極大的影響，活躍、輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境與氛圍能夠讓學(xué)生們減輕英語學(xué)習(xí)壓力。因此，作為小學(xué)英語教師切記不要經(jīng)常在課堂上給學(xué)生們展示嚴(yán)肅的表情，要向?qū)W生們展示一種和藹可親、溫文爾雅的教師形象，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。如果學(xué)生們在課堂上回答錯了問題，切不可嚴(yán)詞訓(xùn)斥，一定要耐心地教導(dǎo)他如何改正錯誤，正確掌握知識點。趣味性小學(xué)英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)極其重要，教師可以在課堂開始時給學(xué)生們就教材內(nèi)容講一個幽默英語笑話，讓學(xué)生們快速體驗到英語課堂的樂趣與幽默。或者，教師也可以在課堂上給學(xué)生們播放一首英語歌曲，活躍課堂氣氛，推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高。比如，在小學(xué)英語教材六年級上冊Unit 6《The story of the rain》的教學(xué)過程中，我為了給學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松、活躍、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂剛開始就給學(xué)生們播放了一首英文歌曲《加州旅館》，讓學(xué)生們在輕盈的歌聲中陶冶情操，減輕課堂學(xué)習(xí)壓力，從而快速融入到課堂氛圍中。同時，為了能夠增進(jìn)師生間的情感，我在課堂上盡量保持面帶微笑，避免讓學(xué)生們感受過大壓力，而且就“rain”這一主題，我走下講臺與學(xué)生們進(jìn)行了充分的交流，與學(xué)生們用英文談?wù)勆钪械娜ぢ勅な拢黾诱?jié)英語課堂的感染力。

二、采取多元化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師采用的教學(xué)方法過于單一、枯燥，學(xué)生們對英語課堂的學(xué)習(xí)興趣日益減弱，從而導(dǎo)致整個小學(xué)英語教學(xué)課堂對學(xué)生們難以造成吸引力，課堂教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新也受到了嚴(yán)重阻礙。為了打造趣味性小學(xué)英語課堂，教師必須從教學(xué)方法下手，積極改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)方法的多元性、創(chuàng)新性與趣味性，使得學(xué)生能夠在更加靈活、輕松的英語課堂上學(xué)習(xí)英語知識。同時，在積極貫徹多元化教學(xué)方法的同時，教師一定要仔細(xì)研究英語教材內(nèi)容，從而在進(jìn)行多元教學(xué)實踐時使得每一個教學(xué)方法都能夠?qū)崿F(xiàn)它的教學(xué)價值，充分發(fā)揮其教學(xué)作用。比如，在小學(xué)英語教材五年級上冊Unit 3《Whats your favouriate food？》的教學(xué)過程中，我既采用了多媒體教學(xué)措施，又采用了合作教學(xué)和主體教學(xué)的策略，將它們的教學(xué)有事充分結(jié)合起來，將這一單元的教學(xué)主題不斷深化，例如在主要句型“What do you have for lunch today”的教學(xué)過程中，我利用多媒體課件給學(xué)生們創(chuàng)造了一個英文對話的模擬真實小情境，使得學(xué)生們在多媒體課件的感染下能夠充分激發(fā)出語言交流的欲望，就“l(fā)unch”這一關(guān)鍵詞深入展開想象，結(jié)合自身生活進(jìn)行交流，充分培養(yǎng)他們的語言素養(yǎng)。同時，我還運用了主體教學(xué)和合作教學(xué)的措施，讓學(xué)生們組成對話小組，多媒體課件使得每一個小組有一個極具特色的對話主題情境，以供學(xué)生們發(fā)揮，從而將學(xué)生們在課堂上的主題作用充分挖掘出來，因而主體教學(xué)措施的教學(xué)意義顯而易見，學(xué)生們不僅在課堂上更加投入到“What do you have for lunch today？”的交流情境中，每一個學(xué)生都能夠在此情境中獲得英語語言運用能力的提升。

三、游戲結(jié)合型趣味教學(xué)

小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式一定不可死板，筆者認(rèn)為教師們可以利用學(xué)生們愛玩的天性進(jìn)行游戲結(jié)合型趣味教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在課堂上輕松、快樂地玩課堂游戲，當(dāng)然教師一定要保證整節(jié)課堂能夠在圍繞課文中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲穿插，幫助學(xué)生更好、更快地掌握課堂內(nèi)容。比如，在小學(xué)英語教材四年級上冊Unit 6《Meet my family》的教學(xué)過程中，我在課堂上設(shè)計了一個家庭角色扮演小游戲，讓學(xué)生們扮演各種家庭角色，體會到Meet my family過程中的情感起伏。

就小學(xué)英語教學(xué)而言，改進(jìn)教學(xué)策略，有效提升英語課堂的趣味性有利于幫助學(xué)生們提高英語學(xué)習(xí)能力，夯實英語語言基礎(chǔ)。在新時期教學(xué)改革背景下，學(xué)生們在英語課堂上的主體地位理應(yīng)得到確立，作為小學(xué)英語教師只有從課堂時間切入，提升課堂趣味性，樹立學(xué)生課堂主體，發(fā)揮其主體作用才能夠充分培養(yǎng)學(xué)生們的英語語言綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們熱愛英語。

【參考文獻(xiàn)】

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