賴智偉

摘 要： 作為一種在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，案例教學(xué)法能夠有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，有效地活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)應(yīng)用

通過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，又能熟練地掌握辦公軟件的操作，學(xué)好這門(mén)課程有利于學(xué)生今后的工作和生活。讓中職學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程引起重視，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前各個(gè)中職學(xué)校教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

1.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)主要存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生水平參差不齊

雖然現(xiàn)在大部分家庭都擁有計(jì)算機(jī)，并且學(xué)校在初中就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但是結(jié)果是縣城的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件操作技能掌握的相當(dāng)好，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生由于缺乏《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程系統(tǒng)的教育，在計(jì)算機(jī)操作方面有所欠缺。無(wú)差別對(duì)待的教學(xué)方式導(dǎo)致有些學(xué)生不愛(ài)學(xué)，有些學(xué)生學(xué)不會(huì)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

雖然中職學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性，甚至將畢業(yè)證與計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)掛鉤，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并不重視，不懂得知識(shí)的重要性，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，對(duì)自己的前途不在乎，在學(xué)校能混一天算一天，學(xué)習(xí)興趣極低。

1.3課程的目標(biāo)不明確

無(wú)論是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，還是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程都使用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的測(cè)試內(nèi)容，以至于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)都學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)內(nèi)容。沒(méi)有根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，把《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，沒(méi)有與將來(lái)從事工作的方向相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程只是為了拿畢業(yè)證，而不是為了掌握將來(lái)從事職業(yè)所要必備的專(zhuān)業(yè)技能。

1.4教學(xué)方法老舊

很多計(jì)算機(jī)教師仍然采用傳統(tǒng)的“講授→演示→練習(xí)”的方式，以教師的講解和示范操作為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位。這種方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)只停留在表面，往往是老師講完學(xué)生會(huì)做，但是沒(méi)有講過(guò)的就無(wú)從下手，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的深入理解和學(xué)習(xí)。

為解決中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用的能力，使學(xué)生掌握辦公軟件的操作技能，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”是一種切實(shí)可行的辦法。

2.案例教學(xué)法及其可行性

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法（Case Methods of Teaching），是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些合理的案例分析，使學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，表達(dá)出自己對(duì)案例的看法，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.2采用案例教學(xué)法的可行性

2.2.1案例教學(xué)法的目標(biāo)明確

案例教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)案例都是圍繞教學(xué)目的展開(kāi)的，每個(gè)案例知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)都要具有一定的實(shí)用性，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，設(shè)置不同的案例。比如對(duì)于財(cái)會(huì)班的學(xué)生可以設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表類(lèi)的電子表格案例；對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)產(chǎn)品介紹類(lèi)的演示文稿案例。這樣不僅學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還將專(zhuān)業(yè)課知識(shí)滲入。

2.2.2案例教學(xué)法有利于理論和實(shí)踐的結(jié)合

案例教學(xué)法從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行理解和記憶。教師通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)，使理論和實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合。

2.2.3案例教學(xué)法促進(jìn)教生之間的交流

在使用案例教學(xué)法時(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行思考與討論，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并使學(xué)生針對(duì)實(shí)際案例說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，師生之間形成良好的互動(dòng)，這有利于教師的課堂管理，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.案例教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的案例教學(xué)要注重綜合性和實(shí)用性，以生活中的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)講解案例，總結(jié)出要掌握的計(jì)算機(jī)技能。

3.1提出案例

案例的選取，是案例教學(xué)開(kāi)展的前提。好的案例可以讓學(xué)生提出更多的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行深入的思考，對(duì)案例進(jìn)行分析。在上新課之前教師可以拿出一個(gè)制作好的案例，然后與原文件比較，讓學(xué)生看到他們之間的不同，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2分析案例

案例分析是進(jìn)行案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)案例可以看成一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)由若干個(gè)可操作的小任務(wù)組成，每個(gè)小任務(wù)都包含一定的知識(shí)點(diǎn)。要完成這些小任務(wù)，學(xué)生必須掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)有些是上課的時(shí)候講解過(guò)的，有些是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，教師通過(guò)使用各種信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，通過(guò)指導(dǎo)、示范等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何把案例涉及的小知識(shí)點(diǎn)匯總在一起，達(dá)到案例所示的效果，從而動(dòng)手完成整個(gè)案例。

3.3案例講解

案例講解是教師對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的加強(qiáng)和深化。由于之前的分析討論，學(xué)生已經(jīng)對(duì)案例有比較全面的認(rèn)識(shí)，也得出一定的結(jié)論，但是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)水平的限制，以及不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解差異，對(duì)于新知識(shí)的掌握會(huì)存在一些問(wèn)題，因此，教師在學(xué)生完成案例后一定要對(duì)案例重點(diǎn)知識(shí)及學(xué)生操作過(guò)程中暴露出的問(wèn)題如何解決的方法進(jìn)行總結(jié)。

案例教學(xué)能夠更有效地將理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能夠讓學(xué)生與教師更好地互動(dòng)，活躍課堂氣氛，改善師生關(guān)系，建立一種和諧的師生關(guān)系?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)采用案例教學(xué)模式一方面有利于學(xué)生掌握知識(shí)，另一方面有利于學(xué)生培養(yǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，“案例教學(xué)”將會(huì)是一種行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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