多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用淺析

周偉

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以把教材上的知識(shí)通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖片或者是視頻的方式生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的思考能力和想象能力，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語文 興趣

1利用多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1較容易創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境

教學(xué)情境從狹義上來說，指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)的情感反應(yīng)的教學(xué)過程。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)方式一直都是老師拿著書本和粉筆站在講臺(tái)上邊寫邊傳授知識(shí)，學(xué)生在下面拿著書聽得云里霧里。再加上小學(xué)學(xué)生的心理和生理都還處在發(fā)育階段，沒有辦法課堂的四十五分鐘都保持專心，這樣一來稍不注意就錯(cuò)過了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果大打折扣。而多媒體教學(xué)則能較好地解決這個(gè)問題。在小學(xué)課堂上，如何抓住小學(xué)生的注意力是最為關(guān)鍵的。多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠快速而有效的是教師的講解過程減少，并通過多媒體技術(shù)將聲音、圖片、視頻等直觀因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出一種寬松活潑、生動(dòng)形象的教學(xué)情境。讓原本靜態(tài)的知識(shí)變得靈動(dòng)起來，使書本上枯燥乏味的知識(shí)變得有趣又易于接受，而教師的講解局限也被打破，有了更大的發(fā)展空間。在教師的教授和多媒體的輔助下，學(xué)生的注意力得到提高，所學(xué)的知識(shí)也不只停留在書本上，能得到更深層次的學(xué)習(xí)和理解。

1.2能夠優(yōu)化教學(xué)方法，使語文教學(xué)的效率得到提高

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具。就好比是連接電話兩端的信號(hào)，是不可或缺的教學(xué)的重要手段。從古到今，教學(xué)手段從口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備到現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有了翻天覆地的變化和發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的也是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如一本教科書、一塊黑板、一支粉筆等。如果想要詳細(xì)完整的講述一篇課文，最少需要兩節(jié)課的時(shí)間，有時(shí)候碰上篇幅稍長或較難理解的課文則需要更長的時(shí)間。在所教授的內(nèi)容上也不能面面俱到，每一堂課教師都在不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，力求在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，但往往結(jié)果差強(qiáng)人意。學(xué)生不僅不能接受這些知識(shí)，反而會(huì)因?yàn)橹R(shí)量的巨大而產(chǎn)生畏難心理，甚至生出抵觸情緒。這種時(shí)候，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段就顯得尤為迫切。多媒體教學(xué)通過圖片展示所學(xué)課文的內(nèi)容，大大減少了板書所需的時(shí)間，并利用圖片展示、學(xué)生觀看的時(shí)間加以講解，使學(xué)生邊看、邊聽、邊思考，使教學(xué)效率大大提高。同時(shí)，利用多媒體可以打破傳統(tǒng)上的時(shí)空限制，通過影音技術(shù)讓學(xué)生身臨其境，有更加切實(shí)的感受，可以更好的發(fā)揮想象，與老師的教實(shí)現(xiàn)同步。

2應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的方法

2.1創(chuàng)設(shè)和語文教學(xué)相關(guān)的情境

在開展語文教學(xué)時(shí)，教學(xué)的語文知識(shí)層次一般都是比較淺顯的。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式中，教學(xué)氛圍是比較沉重、壓抑的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)和語文教學(xué)相關(guān)的情境來開展語文教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解教材上的知識(shí)。教師利用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻的方式把語文知識(shí)表現(xiàn)出來，使晦澀難懂的語文知識(shí)變得有趣起來，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“憫農(nóng)”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出農(nóng)民種田的情境，并且加入一些音樂，讓學(xué)生通過這些來理解作者的心情，以深刻體會(huì)整首詩的含義，這對(duì)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著顯著的促進(jìn)作用。

2.2將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程講解時(shí)，要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際有效地結(jié)合起來，同時(shí)，小學(xué)生處于對(duì)事物認(rèn)知不深刻的階段，接觸最多的事物來源于生活，將生活實(shí)際引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解。例如，教師在講解《人民幣》一課時(shí)，可以先播放一個(gè)小朋友去超市購物的短視頻，然后讓學(xué)生對(duì)短視頻進(jìn)行認(rèn)真觀看，并提問學(xué)生能否將視頻中的人民幣面值認(rèn)出來。教師在教學(xué)過程中，通過視頻、圖片和文字將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，在生活中也能起到鞏固知識(shí)的效果。

2.3突破難點(diǎn)，完善思維

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出，要完善學(xué)生空間觀念的形成，讓學(xué)生對(duì)抽象的事物更具了解。這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求。學(xué)生具備空間觀念的相關(guān)概念，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、自控能力較弱的特點(diǎn)，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖、文、聲、像等具體的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，在生動(dòng)的教學(xué)過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)自身的學(xué)習(xí)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力

學(xué)生只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問題的探索，才更能對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象?，F(xiàn)階段，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，教師在講解三角形具有穩(wěn)定性一課時(shí)，可以先提問學(xué)生為什么建筑中有很多的三角形，然后讓學(xué)生用力拉由小木棒組成的長方形和三角形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形不容易變形的特質(zhì)。在這一過程中，教師要利用多媒體技術(shù)將理論知識(shí)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)學(xué)生通過實(shí)踐研究問題，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

3結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容，巧妙借助多媒體的集圖、像、音、文、動(dòng)、靜等為一體的綜合功能，為語文課堂教學(xué)提供活力，使生字詞教學(xué)更加生動(dòng)具體有趣；使語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，在增加自然、地理、生物等各方面知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 紀(jì)存國.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（8）.

[2] 管志剛.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2015（11）.