李航

摘 要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展步入新時期，人們的生活水平和思想意識都得到了明顯的提升，對于社會環(huán)境也相繼提出了更高的需求。而環(huán)境設計專業(yè)作為藝術類教學課程中的關鍵內容之一，其教學過程與其他其他學科相比具有一定的區(qū)別，主要體現(xiàn)在環(huán)境紀設計專業(yè)較強的實踐性上。理論是實踐的基礎，而實踐探索探索加深理論知識的必要途徑。由此，本文針對環(huán)境設計專業(yè)的教學改革進行分析，結合我國環(huán)境設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀，提出相應的教學改革措施，以供參考。

關鍵詞：環(huán)境設計 教學改革 理論 實踐

引 言

環(huán)境設計專業(yè)屬于藝術設計學科中的一個重要分支，現(xiàn)今已經(jīng)成為一門熱門學科，涉及到人們社會環(huán)境與自然生態(tài)環(huán)境等多個領域。這門學科在不斷的優(yōu)化完善中，已經(jīng)形成了較為成熟的教學體系和教學方法。在新時期的背景下，為了適應實用型人才培養(yǎng)計劃提出的要求，環(huán)境設計專業(yè)也相應進行了教學改革，將理論教學和實踐教學進行有機融合，并對其專業(yè)知識結構進行了相應的優(yōu)化，從而實現(xiàn)了整體教育水平的提高，為此專業(yè)實用型人才的輸送提供了更為有利的保障。

1.我國環(huán)境設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀

環(huán)境設計專業(yè)在我國現(xiàn)行的教育體系中占據(jù)著關鍵地位，這一學科的開設時間較早，已經(jīng)形成了較為成熟的教學體系和教學方法。在實際的教學過程中，其主要包含理論教學和實踐教學這兩部分內容，并且根據(jù)實際的教學額情況，具有不同的分配比例。但是其教學過程仍存有一定的缺陷和不足，影響了教學水平的提升，主要體現(xiàn)為以下幾點問題：

第一，環(huán)境設計專業(yè)教學基礎課程的設計與設計專業(yè)缺乏緊密的聯(lián)系，其兩者之間的轉化關系過于表面，并不深入?，F(xiàn)今，在環(huán)境設計專業(yè)中，基礎課程被設定為素描、色彩等，主要目的是為了培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力和空間想象能力，是后續(xù)專業(yè)課程教學的基石。但是從實際的教學情況分析，部分院校在處理這兩者關系的過程中，普遍存在嚴重的脫節(jié)情況，直接影響了環(huán)境設計專業(yè)的教學效果，無法滿足教學需求[1]。

第二，我國部分地區(qū)并沒有及時進行教學體系的改革，導致環(huán)境設計專業(yè)的課程知識并沒有得到及時的更新和完善，無法實現(xiàn)對教學結構的優(yōu)化。同時在師資力量方面也存有一定的欠缺，致使環(huán)境設計專業(yè)的教學過程中，無法掌握重難點，嚴重影響了教學質量和進度。

第三，環(huán)境設計專業(yè)的教學體系存有不足，沒有得到相應的完善，致使在日常的教學中，缺乏環(huán)境設計專業(yè)的教學主旨。并且采用的教學方式過于陳舊，不能滿足新時期的教學需求。同時，學生創(chuàng)新能力不足的這一問題，也導致改革措施的真實效用無法得到有效的發(fā)揮[2]。

2.環(huán)境設計專業(yè)教學改革的有效措施

2.1將理論教學和實踐教學相互融合

環(huán)境設計專業(yè)的教學中，理論和實踐教學都是基礎教學課程中的內容，一旦缺少基礎課程，整體的專業(yè)教學都將無法正常進行。由此，在環(huán)境設計專業(yè)的教學改革中，必須要在宏觀角度對其涉及到的基礎課程進行把控，將理論教學和實踐教學相互融合，為學生梳理好理論和實踐兩者間的邏輯關系，從而提高學生對環(huán)境設計專業(yè)的認知程度，提高學生對基礎課程的重視。同時，教師還要積極引導學生進行改革后理論教學和實踐教學間的相互轉化，使其成功使用教學改革后的變化，從而提升學生自身的專業(yè)設計能力和思維轉化能力[3]。

2.2結合專業(yè)特點，優(yōu)化知識結構

環(huán)境設計學科的設計方面較廣，是一門綜合性較強的新型學科，代表著空間藝術和時間藝術的相互融合。在教學改革的背景下，必須要結合環(huán)境誰專業(yè)的教學特點，對傳統(tǒng)的環(huán)境設計專業(yè)教學進行創(chuàng)新改善，優(yōu)化環(huán)境設計專業(yè)的知識結構，積極開設更多符合時代需求和地區(qū)發(fā)展需求的新型課程，鼓勵與市場、企業(yè)需求的對接，擴建環(huán)境設計專業(yè)的實踐培訓基地，盡可能為學生提供更多的實踐機會，從而實現(xiàn)更好的教學效果。

2.3及時更新教學內容和教學方法

同樣，在環(huán)境設計專業(yè)的教學改革中，還要對此門學科的教學內容和教學方法進行及時的更新。就應用型教學來講，教學內容主要是根據(jù)專業(yè)市場的需求進行確定。因此，環(huán)境設計專業(yè)教學必須根據(jù)不斷變化的市場需求，對教學內容進行適應的調整，并結合實際情況選取合適的教學方法，突出教學的實踐性、技能型和創(chuàng)新意識，從而確保學生能向實用型人才的方向發(fā)展[4]。

3.結語

在教育新常態(tài)的背景之下，環(huán)境設計專業(yè)受到了人們的高度重視，針對環(huán)境設計專業(yè)的教學改革問題已經(jīng)成為了相關人士的熱議話題。為了改善我國環(huán)境設計專業(yè)的教學情況，提升我國教育事業(yè)的整體水平，為國家和社會輸送更多專業(yè)的實用型人才，相關教育部門必須加強對環(huán)境設計專業(yè)教學的管理力度，采取科學有效的優(yōu)化措施，實施環(huán)境設計專業(yè)的教學改革，為提高學生專業(yè)能力和就業(yè)競爭力做出大膽的嘗試。

參考文獻

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[2] 魯超， 宋文， 董夢雅等. 環(huán)境設計專業(yè)課程與教學改革[J]. 學周刊， 2014（32）：174-176.

[3] 何淼淼. 對于環(huán)境設計專業(yè)教學改革的思考[J]. 美術教育研究， 2015（11）：138-138.

[4] 周慧， 徐景福. 環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革及培養(yǎng)模式新思路探索[J]. 美術大觀， 2016（4）：172-172.