淺談中學(xué)語文教學(xué)中滲透入格教育

黃遠(yuǎn)見

摘要：中學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行入格教育滲透。筆者從語文學(xué)科在中學(xué)教育中的地位、性質(zhì)和語文教育教學(xué)的目標(biāo)要求兩方面論證語文教學(xué)中必須進(jìn)行入格教育滲透。中學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中要有機(jī)地進(jìn)行入格教育滲透。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；滲透；入格教育

德育要與傳授科學(xué)文化知識相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)過程及學(xué)校各項活動之中，并力求生動、形象化。要寓德育于豐富多采的活動和社會實踐中。語文學(xué)科肩負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行思想、品德和政治教育的任務(wù)。”本文就語文教學(xué)中進(jìn)行入格教育滲透問題談一點自己的見解。

一、語文學(xué)科在中小學(xué)教育中的地位和性質(zhì)

1、語文學(xué)科在中學(xué)教育中的地位。

語文學(xué)科在基礎(chǔ)教育中占有極為重要的地位，可稱之為核心課程。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。青少年中學(xué)畢業(yè)后，無論是升學(xué)還是就業(yè)都要有文化科學(xué)知識。語文學(xué)科的職責(zé)就在于訓(xùn)練學(xué)生的這種語文能力。特別是在知識經(jīng)濟(jì)時代，各行各業(yè)突飛猛進(jìn)，科學(xué)發(fā)展日新月異，人們的交往突破了時空的限制，這就更需要我們的培養(yǎng)對象具有較強(qiáng)的語文能力去適應(yīng)瞬息萬變的新形勢，去面對自己工作、生活、社會交往中出現(xiàn)的新問題。

2、語文的含義。

語文，從認(rèn)識程度上講是多種因素交織在一起的綜合學(xué)科。語文是口語與書面語的全稱。語文教學(xué)應(yīng)包括聽話、說話、閱讀、寫作四項。語文教學(xué)中的德育滲透，必須根據(jù)語文的含義，在教學(xué)生聽話、說話、閱讀、寫作的過程中有機(jī)進(jìn)行。

3、語文學(xué)科的思想性。

語文是一門思想性極強(qiáng)的工具性學(xué)科。語言的工具性質(zhì)，革命導(dǎo)師曾經(jīng)作過精辟的論述。列寧在《論民族自決權(quán)》中指出：“語言是人類最重要的交際工具?！彼勾罅终f：“語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際，交流思想達(dá)到互相了解。”毛澤東說：“學(xué)生學(xué)會了看書作文，那他們出校后的發(fā)展就有了常常用得著的基礎(chǔ)工具了。”這些論述，明顯而充分地說明了語文學(xué)科的工具性質(zhì)。語文不僅具有工具性，而且也且有很強(qiáng)的思想性。語言是交際工具，也是交流思想表達(dá)感情的工具。

語文課文都是文質(zhì)兼美，適合教學(xué)的典范文章。這些文章，沒有一篇不反映作者要表達(dá)的思想，或直接說出，或從場面和情節(jié)中流露。好的文章具有很大的教育作用和強(qiáng)烈的感染力。精煉的語言、生動的形象、豐富的感情，對學(xué)生會產(chǎn)生深刻的影響。語文教材為學(xué)生的思想品德、理想情操、愛國主義精神的培養(yǎng)提供了生動活潑的內(nèi)容。

二、語文教學(xué)教育的目標(biāo)要求

1、中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要求。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在中學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。

2、對中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要求中思想品德教育目標(biāo)要求的理解。

中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，概括地說就是“使學(xué)生熱愛祖國的語言，能夠正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字”，具體地講就是要培養(yǎng)學(xué)生“四種”語文能力，對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、思想教育，發(fā)展學(xué)生的智力。

培養(yǎng)“四種”語文能力是語文教學(xué)的基本任務(wù)?！墩n標(biāo)》要求語文教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)中滲透入格教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《課標(biāo)》指出：“在教學(xué)過程，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神?！边@是語文教學(xué)過程中德育滲透應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求。因此，語文學(xué)科的地位、性質(zhì)、含義及其思想性和語文教學(xué)的目的要求決定了語文教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點，在德育滲透上下功夫，達(dá)到語文學(xué)科思想教育的目的。

三、語文教學(xué)中德育教育的特點

1、語文教學(xué)中德育教育內(nèi)容的廣泛性。我們所說的語文教學(xué)中德育教育是一個廣義的概念，它包括政治教育、思想教育、心理品質(zhì)教育等幾個方面的內(nèi)容。政治教育包括：熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛社會主義祖國、熱愛人民、擁護(hù)社會主義制度等。思想教育包括：辯證唯物主義立場、觀點、方法的教育，樹立正確的世界觀、人生觀的教育等。道德教育包括：熱愛集體、關(guān)心集體、熱愛勞動和勞動人民，助人為樂，行為規(guī)范等。心理品質(zhì)教育包括：培養(yǎng)良好的興趣、愛好、意志、情操等。

2、語文教材中德育內(nèi)容編排的分散性。語文教材內(nèi)容的編排是按語文本身規(guī)律進(jìn)行的，多種因素的德育內(nèi)容蘊(yùn)含在語言文字之中，分散在各冊課文里，相對而言沒有整體的規(guī)律可循。筆者在初中語文教學(xué)中采用《入格教育活動手冊》來滲透學(xué)生的行為習(xí)慣，比如：學(xué)會感恩、幸福一生，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會擇友。

3、德育內(nèi)容的潛藏性。語文教材的德育內(nèi)容深深地潛藏在每篇課文的字里行問，大都不宜采取直接表達(dá)的方式。因此，教師在利用教材進(jìn)行德育時必須認(rèn)真鉆研教材，深層挖掘，準(zhǔn)確把握思想教育的精髓，才能在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教育。

4、語文教學(xué)中思想教育的滲透性、同步性，語文教學(xué)中德育教育的最佳途徑是“滲透”，滲透的特征是潛移默化、熏陶感染。

掌握了語文教學(xué)中德育教育的特點，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用這些特點，遵照文道統(tǒng)一的原則，就能收到事半功倍的效果。

四、中學(xué)語文教學(xué)中“文道統(tǒng)一”原則

1、“文道統(tǒng)一”原則的含義。

文道統(tǒng)一原則又叫語文教育與思想教育相統(tǒng)一的原則。其含義是：語文教學(xué)中必須進(jìn)行思想教育，思想教育一定要在語文教育的過程中完成。這里說的“文”、“語文教育”指的是課文或作文的語言形式，即語文知識的教育；講的“道”、“思想教育”指的是課文或作文的思想內(nèi)容，即道德、情感、情操、世界觀、美育等等的教育。

2、正確使用“文道統(tǒng)一”原則。

（1）文道統(tǒng)一原則是在教學(xué)過程中完成的，教師要主動、積極地去運(yùn)用這一原則。在語文教學(xué)中，隨時以健康的思想、高尚的情感、高雅的情趣、文明的舉止去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

（2）實事求是，不生搬硬套。在語文教學(xué)的任何處所都不可用消極的思想影響學(xué)生；但不是說處處都要講出積極意義，甚至政治意義來。那就成了穿靴戴帽、節(jié)外生枝了。

五、語文教學(xué)中德育滲透舉隅

1、以文悟道 寓思想政治教育于語文教學(xué)之中，實際是文道統(tǒng)一的問題。語文教學(xué)的任務(wù)就在“悟道”、“學(xué)文”、“陶情”、“導(dǎo)行”這八個字之中。

這位教師深諳此道，“彼文以入情”，通過分析文中一個破折號，引導(dǎo)學(xué)生“以文悟道，因道學(xué)文”，體現(xiàn)了滲透的特點。

2、動情勵志 語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，弘揚(yáng)民族精神，就必須以情感去激勵。在學(xué)生情動于衷之際，順勢而下，給以適當(dāng)?shù)募?。如教《岳陽樓記》時，在聲情并茂的誦讀、講讀之后，再提出“身處社會主義時代的炎黃子孫該怎樣認(rèn)識和借鑒作者‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的情志”的問題，激發(fā)學(xué)生愛國憂民的思想感情。

3、深層挖掘古人云：“文以載道”，文章的思想意義和給人的啟迪作用是通過詞語和句子的邏輯組合來表現(xiàn)的。讓學(xué)生從中得到教益，這是語文教學(xué)中德育教育的一個主要途徑。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》中有這樣一些語句：“聽說，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，聽說而己，我沒有親見。”“‘深入理解關(guān)鍵性語句，有助于全篇主題思想的理解。這既有助于語感能力的培養(yǎng)，又有助于思想感情的培養(yǎng)，是一舉多得的好方法。

4、吟誦、品味 語文教學(xué)中德育的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，其教育的途徑也是多種多樣的。例如范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》、朱自清的《春》都是通過繪聲繪色、傳情傳神的語言，凝煉而含蓄地表達(dá)了作者的某一種思想感情或道德情操。

中學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透，和其它各科教學(xué)一樣，是在教學(xué)過程中結(jié)合語文本身的特點進(jìn)行的。這種滲透行為不論是有意還是無意在教學(xué)中都在進(jìn)行著。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社（2011年1月）

[2]《中學(xué)語文教學(xué)法》張隆華主編，湖南人民出版出版，1979年10月

[3]《語文教育概論》黃秀梅、汪伯嗣主編，武漢工業(yè)大學(xué)出版社版社（1989年12月第1）

[4]《入格教育活動手冊》柯建國 主編2012年3月 編?。▋?nèi)部資料）