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      “互聯(lián)網+”背景下民辦高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究

      2017-01-19 11:59:24占清華彭吉瓊
      贏未來 2017年15期
      關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)互聯(lián)網

      占清華 彭吉瓊

      摘要:“互聯(lián)網+”行動對民辦高校教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。民辦高校教育和區(qū)域經濟發(fā)展之間的關系十分緊密,社會經濟的健康發(fā)離不開人才資源的支持,而民辦高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要基地,文章以江西科技學院人才培養(yǎng)為研究對象,分析了民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,對“互聯(lián)網+”背景下民辦本科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探索。

      關鍵詞:“互聯(lián)網+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

      中圖分類號:TU556.4 文獻標識碼:A 文章編號:2095-3178(2018)20-0393-01

      1 “互聯(lián)網+”概念的提出

      2015年的政府工作報告會議上,李總理在首次提出“互聯(lián)網+”行動計劃。在我國互聯(lián)網企業(yè)的建議和推動下,確定了“互聯(lián)網+”行動計劃,同時協(xié)調整合移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網等技術與制造業(yè)進行融合發(fā)展,社會較為廣泛的對“互聯(lián)網+”概念的解釋為把互聯(lián)網的創(chuàng)新成果深度融合社會經濟各領域和行業(yè),以此擴大技術應用領域、提升生產效率和組織產業(yè)變革,促進實體經濟創(chuàng)新動力和生產活力,實現(xiàn)更為廣泛的以互聯(lián)網為基礎環(huán)境和創(chuàng)新要素的經濟社會發(fā)展新形態(tài)。

      2 “互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的意義

      “互聯(lián)網+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)首先是以人才培養(yǎng)作為支撐,當前我國的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于形式化,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內容和教學方式也比較單一,依然以坐在教室里面上傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為主,因此流于形式的雙創(chuàng)教育業(yè)就無法真正激發(fā)學生的學習積極性和達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。以江西科技學院近年來的人才培養(yǎng)為案例進行研究和分析,根據(jù)學校教育改革上鎖采取九大措施,以打造工程師搖籃、中小企業(yè)主搖籃、知識產權搖籃等“三個搖籃為目標,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設,結合當前“互聯(lián)網+”環(huán)境對民辦高校教育帶來的機遇,實施對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革,為民辦高校順應高等教育改革和服務社會經濟貢獻力量。

      3 江西科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

      1994年,江西科技學院成立。經教育部2005年批準成為普通本科院校,2016年江西省高校綜合改革的試點單位,在探索與實踐應用型本科人才培養(yǎng)的道路上走到了今天。學校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方面積極探索、銳意進取,取得了明顯成效。教育體制改革領導小組辦公室編發(fā)的《教育體制改革簡報》以“江西科技學院:打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃”為題,深入報道了學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作,具體引用以下幾點內容。

      3.1 在各個二級學院為獨立創(chuàng)打造新學院,組建“創(chuàng)新班級”。由校團委和創(chuàng)新指導中心統(tǒng)籌實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃,監(jiān)督創(chuàng)新班級的基金使用,組織創(chuàng)新班級師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練計劃和各項活動。

      3.2 在每個創(chuàng)新班級中設立導師聘請制、出臺相應導師指導學生競賽活動的獎勵辦法,導師按學期安排計劃每學期給創(chuàng)新班進行各類創(chuàng)新講座和指導活動。

      3.3 建設大學科技園、擴大校企合作。努力搭建校企、校協(xié)、校政、校校四大合作平臺,建立了創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)機制。

      4 “互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的提出

      高等教育教學改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式都是以人才培養(yǎng)為基點,目標都是將大學生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、理論結合實踐的高素質專業(yè)人才。近年,關于“中國大學教育質量下降”的討論再度引起社會的廣泛關注,如:大學生眼高手低動手能力太差,無法適應企業(yè)基本工作要求,大學生畢業(yè)即失業(yè),民辦高校學生就業(yè)遭歧視等等現(xiàn)象屢見媒體??梢耘袛?,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在一定程度上已經嚴重影響到高等教育的質量和發(fā)展。因此,借助新時代的新產物,深化民辦高校教育改革,突出人才培養(yǎng)特色,實現(xiàn)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的人才培養(yǎng)目標,就是要將教師的教學方式和教學內容,大學生的創(chuàng)新意識,實踐能力等結合起來才能在“互聯(lián)網+”大背景下實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的質的跨越。

      5 “互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施對策

      5.1 進一步加強“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的示范引領作用。完善學?!盎ヂ?lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設,在“紅綠藍”眾創(chuàng)空間、大學科技園、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團的基礎上,不斷深化“三百工程”,完成“互聯(lián)網+”智慧教室、創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)新工作室的建設,增加創(chuàng)新班數(shù)量和質量,抓好創(chuàng)新班實踐活動,優(yōu)選緊密型合作企業(yè),加強與名企的合作緊密度,增加訂單班的數(shù)量,完善校企合作工作考核辦法,拓寬信息宣傳渠道,不斷鼓勵各學院依托學院特色,探索二至三個行業(yè)學院的運行模式。

      5.2 搭建“互聯(lián)網+”專業(yè)建設信息平臺。加大網絡平臺和專業(yè)建設的資金投入,不斷豐富和拓展平臺的功能模塊,跟進平臺系統(tǒng)的開發(fā)和維護;收集、整理和更新專業(yè)建設信息平臺數(shù)據(jù)庫中的信息,激發(fā)學生的主動學習興趣,當學生遇到問題時只要登錄網站就會得到及時的解答,讓專業(yè)建設信息資源得到更充分的利用。

      5.3 充分發(fā)揮“互聯(lián)網+”教育平臺,互聯(lián)網+教育=智慧教育。在“互聯(lián)網+”的教育大背景下,數(shù)據(jù)和信息作為人才培養(yǎng)的一種基礎組成要素,高校要踐行國家“互聯(lián)網+教育”計劃,推動中國智慧教育進程,實現(xiàn)人才發(fā)展戰(zhàn)略計劃,就要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,破解制約中國教育發(fā)展的老難題,是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺,促進高等教育,鼓勵支持民辦教育,促進教育現(xiàn)代化的進程和教育公平。

      5.4 大力開展“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃。為激發(fā)大學生創(chuàng)新活力,為創(chuàng)業(yè)學生提供有力支持,為強化實踐能力培養(yǎng),突出應用型民辦學校特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng),學校系統(tǒng)構建“三大實踐教學體系”,依托學校優(yōu)勢專業(yè),通過搭建校企、校協(xié)、校政、校校四大合作平臺,建立了創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)機制。

      6 結語

      本文在對“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略背景下,結合當前民辦高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀,探索了“互聯(lián)網+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展路徑。響應國家提出的“互聯(lián)網+”行動計劃,落實“互聯(lián)網+”時代背景下民辦高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和能力提高具有積極意義。江西科技學院的人才培養(yǎng)實踐表明,實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的變革首先就需要學校的發(fā)展理念創(chuàng)新,從上到下的體系化改革才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)落到實處。因此,積極探索以“互聯(lián)網+”行動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,對于民辦高校的人才培養(yǎng)、提高核心爭力具有重大的現(xiàn)實意義。

      參考文獻

      [1]鐘鑫,肖金岑. “互聯(lián)網+”環(huán)境下高等教育創(chuàng)新模式探析[J]. 教育評論. 2017(05).

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      [3]王會,鄧明亮. “互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展策略探討[J]. 職教與經濟研究. 2017(03).

      [4]馬榮榮. “互聯(lián)網+”背景下對大學會計教學的影響[J]. 現(xiàn)代經濟信息. 2018(01).

      [5]夏天,湯顯能,藍玲曲,劉建航. “互聯(lián)網+”新模式下的教學實踐理念研究[J]. 大眾科技. 2017(11).

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